文档介绍：:..《高中学生“三观”教育研究》研究计划—、指导思想坚持全面贯彻党的教育方针,全面实施素质教育,以德育为统帅、为灵魂,全而落实《屮学生徳育大纲》“以徳治国”基本方略,增强高中学生的德育素质,加强对学生的“三观”教育,荣辱观教育,思想道徳素质教育,培养学半“三观”观念,正确的荣辱观、道徳观,促进我校德育工作迈上新的台阶,从而为我国德育建设创作新局面。二、实验原则—)方向性原则“三观”教育必须符合马克思主义的科学理论和社会理想,符合人类社会发展的总趋向,符合新吋期徳育建设和社会主义荣辱观建设,必须面向现代化、面向世界、面向未来,必须同学生的日常学习、生活、劳动及思想修养联系起来。二)尊重热爱与严格要求相结合的原则爱是青少年的基本心理需要,是教育的前提,教育不应该是强制的,命令的,而是在爱的基础上进行的、民主的、平等的指导和帮助。强调学生主体笥,耍求承认和尊重学生个人的自主性、自律性、能动性、积极性、创造性及选择口由,诚心帮助学生增强口主、口立、口强、自律的能力。严格要求是三观教育成功的必要条件。信任和尊重并不是对学生放任,爱是和合理的、严格的要求结合在一起的,严格要求是在尊重与信任前提下提出的,是尊重热爱的体现。只有当教师真诚地的热爱和关心学生的成长,信任学生的力量和能力时,才会向学生提出严格的要求。严格要求是在学生已有的思想和道德的基础上提出的进一步要求,保证“三观”教育实施的预期效果。三) 集体教育与发展个性相结合原则学生集体是教育影响个体的强大力量。每一个学生都生活在一定的集体之中。他们的活动和交往都是在集体中进行的,对于学生来说,最基本,最直接的社会环境就是学校和集体,良好的集体具有强大的教育,既可以培养学生各种优良个性品质,还可改变学生的不良习惯,学生的集体主义观念和集体荣誉感,也都是在集体活动和教育中培养形成的,学生“三观”教育在注重集体教育的同时,要深入了解学生的个别差异,依据学生个别差异,因势利导,因人施教,反对“一刀切”和“一锅煮”。四) 教育的一致性与连贯性原则德育工程,是一个社会化的系统工程。高中学生的世界观、价值观、人生观的建立及巩固也是一个“百年树人”的系统工程。这就是按照系统内部的发展规律性,制定一套相应的工作步骤及程序,对学生实施系统而不是零碎的教育。五) 提高认识与指导实践结合原则在“三观”教育实施过程屮,既要注重对学生进行“三观”理论知识的灌输,提高思想觉悟,又要引导学生进行实际锻炼,使学生成为知行一致,言行一致的人。全面评价学生的思想行为,既要看动机,又要看行动;既要看认识,又要看实践,这样才能使学生养成知行统一,言行一致,表里如一的优良品质。六) 正面教育与纪律的约束相结合的原则高中学生朝气蓬勃,相信科学,追求真理,积极向上永远是他们的主流木质,他们的思维的独立性和批判性迅速增长,生活面更加开阔。他们开始尝试用所学的知识观点去分析一切,解释一切。教师善于利用有说服力的典型事例,提高学生思想认识,并教给他们正确的思想观点,激起学生内部思想斗争和自我教育的愿望,如果采取简单粗暴的训斥、讽刺、辱骂或变相体罚等不当方法,不但达不到教育目的,反而给学生身心造成重大伤害,使学生产生对立情绪,拒绝老师的教导。七) 针对性原则我校进行的“