文档介绍：高职药剂学实验教学模式改革初探
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【摘要】为适应培养高素质、高技能型药学人才的需要,增强学生分析问题、解决问题的能力,针对药剂学实验教学模式中存在的问题,进行相应的改革与探索,建立了阶梯递进式实验教学模式,有效地激发了学生的学习兴趣,变被动学习为主动的求知与探索,为学生自主发展、创造性思维的培养和职业素质的养成提供了较好条件。
【关键词】药剂学实验教学模式改革
高等职业教育与实践性教育是密不可分的,学生的实践操作能力已成为高等职业院校普遍面临的挑战和亟待解决的问题[1]。只有通过强化实践性教学,提高学生操作技术水平的能力,才能解决好高等职业教育所面临的实际问题,才能提高学生在未来就业市场的竞争力。药剂学实验教学是教学的一个重要环节,其教学效果、质量直接影响到学生对药剂学理论的理解程度以及实际操作能力的掌握。对于培养学生实验技能、逻辑思维、分析解决问题和创新能力具有重要作用。改进药剂学实验,提高实验教学质量,这对培养高素质、高技能型人才的高职高专教育尤为重要。现就我校药学专业药剂学实验教学改革作一探讨。
1 实验教学模式改革背景

药剂学是一门综合性应用学科,该课程新技术、新材料发展迅速,具有极强的实践性、操作性。要求学生能综合运用所学过的知识和技术,完成对药物制剂进行处方设计、生产工艺、质量控制及合理应用的全过程。但传统的药剂学实验教学模式比较单一,以验证型实验为主,学生只需按教材介绍、教师指导,依步骤操作就能得出结论。造成学生机械操作、不动脑,缺乏实验学习的热情和主动性,甚至出现抄袭实验报告不做实验的状况。同时传统实践教学方法以应试教育为主,教师是教学活动的中心,给予学生的是灌输式教学,机械式操作,结论性结果,学生被动地接受。这使得学生普遍缺乏学习兴趣,思想僵化,缺乏创造能力,更缺少批判精神。

综上所述,按传统模式培养出的学生,缺乏现代社会对人才在操作能力、创新能力方面的素质要求,不能适应药学生产、科研应用等环节工作的实际需要。毕业生要经过较长的适应期才能完全融入岗位工作中。因此,改革传统的实验教学模式势在必行。
2 建立阶梯式实验教学模式

在对药剂学实践环节的主要内容科学合理的分解和组合的基础上,探索、建立了认知见习、专项技能实验、药学综合实训和顶岗实习阶梯递进式实验教学模式。整合多学科知识,使学生熟练掌握基本操作技术的同时具备独立分析问题、解决问题的能力,了解实际工作中的岗位要求。
认知见习在第二学期安排学生到制药企业见习两周。专业认知实践一方面使学生能够早期了解未来职业、就业岗位及工作环境,另一方面对本专业应该掌握的基本知识和技能具有初步的认识。药剂学的发展现已超越了制剂的局限性成为研究药物剂型的配制、生产技术、质量控制和合理应用的综合技术科学。利用药厂实习基地资源开展认知见习,达到了设备共享、优化资源的目的,有效地节约物力人力。如通过灭菌车间参观,使学生对药物制剂的制成有了初步了解,开阔了学生的视野,增强了学生对制剂生产的感性认识。见习中学生置身于实际工作环境,主人公意识得到增强,学生依据GMP相关内容结合参观体会,分组绘制出名为
“明日之星”的药厂、车间设计图样,进行比较交流。
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