文档介绍：五年制高职传感器与检测技术课程实验教学改革初探
陈育中
(南京高等职业技术学校,江苏南京,210019)
[摘要]随着社会的不断进步,企业对员工的要求越来越高,要培养符合企业需求的员工难度也日趋加大。本人结合五年制高职教育培养高技能应用型人才的要求,对高职传感器与检测技术实验教学进行了改革探索,本文就该课程重点阐述了如何建立适合五年制高职教育培养目标的实验教学体系、教学内容、教学方法、教学手段和考核机制。
[关键词]传感器与检测技术;实验教学;教学改革
0 引言
传感器与检测技术是高职学校电类各专业的重点课程之一,也是一门实践性很强的专业课程。因此实验教学是该课程教学中不可缺少的重要环节,它的组织与实施是否到位,直接关系到所学知识能否得到很好地巩固和拓展,对学生学习兴趣、动手能力、创新能力及应用理论解决实际问题能力能否得到有效培养产生很大影响,故而十分重要。在实验教学方面,如何对旧的模式进行改革创新,以期达到教学目的,本人结合三年来的对该课程的教学实践和课程改革进行了一些初步思考和探索。
1 完善实验教学体系,改革实验教学内容
五年制高职专科有别于高中后三年专科,学生的主体是初中毕业生,他们的心理、生理和行为习惯上都未成熟,学习积极性、主动性很是缺乏,尤其对理论学习不感兴趣,但对动手操作情有独钟,具有较强的实践能力。通过对各类学生学情调查和分析,实验教学必须与时俱进,运用于企业对应的设备并结合现代实验技术,教学才能符合学生学习口味,提高学习积极性和主动性。实验教学内容的设置首先要考虑教学对象,突出学生的主体地位,实验内容要贴切理论教学的知识点、贴切学生生活和就业。本校传感器技术课程采用了博世力士乐公司的实验装置,元器件、实验台与企业配套,完全模拟了现代企业的操作现场,较好地注重了趣味性、现场性、实用性和扩展性。有机地遵循了由浅入深、由理论到创新的循序渐进原则,减少了陈旧的演示性、验证性实验,增加能培养学生创新意识和动手能力的设计型、综合型实验,多层次开展实验教学,各层次在内容上有所侧重,但又相互衔接,使其成为既与理论教学联系紧密,又相对独立、完整的实验教学体系。
以基本实验为铺垫,革新验证性实验
根据“加强基础训练,注重能力培养,贴近生产实际,解决实际问题”的原则,在理论教学之后,开设基础实验,训练学生对理论知识的把握。比如:电感式传感器NJ的性能是一个基础实验,通过实验使学生认识传感器的型号、结构、作用,熟练掌握实验装置的使用,重点掌握传感器实验装置的电路接法和测试方法。在每次制定实验项目的实验内容中,首先是验证工作,而后是设计内容。例如磁感应式传感器MJ的性能实验内容部分,首先是验证MJ对磁性物质的敏感性,然后再用MJ结合电子技术知识设计一个车速检测电路,通过这样的实验,不仅可以巩固理论课学习,进一步掌握基本概念和基本技能,而且提高了学生的学习兴趣和积极性,使学生具有较强的成功感。
拓展综合设计性实验,提升学生实验情操
综合设计性实验有利于提高学生专业知识的应用能力和实验技能。在设计性的实验中,以教师辅导为辅,学生动手为主,教师通过日常生活中的事例给出设计要求、简单的设计原理和设计思路,设计、制作和调试过程全部由学生自由发挥,自己去查询资料、选定参数、购买元件、设计电路和安装调试。如设计一个烟感报警