文档介绍：---------------------------------校验:_____________-----------------------日期:_____________班级是我家心理健康教案设计《班级是我家》教学设计心理健康教育系列丛书一年级上册第一课执教者李海燕【教学目标】,是学生们的精神殿堂。。,构建和谐的班级氛围。【教学准备】、“走进班级”测查问卷、个性名片样版。。【教学过程】,,我们来进行一次问卷小测验。大家不要紧张。这一次测验和平时不一样,你们不要写上名字,老师也不会打分。不过有个要求,要你们如实地回答问题,好不好?“走进班级”问卷,学生自测。,教师随意抽取几张师生反馈交流。,老师了解到班级中的同学对班级的喜爱程度、在班级中交往的情况、对老师的评价、对班级某一方面的建议等等。今天,我们就一起来谈论这样一个主题——班级是我家。(板书课题:班级是我家)【设计意图:通过前测,帮助学生了解自己对班级的了解以及对班级的情感,在班级中和老师同学交往中获取的快乐与存在的担忧……为其接受、内化新的教学要求确立支撑点。同时,从学生的实际情况入手,以增强教学的针对性和实效性。学生在问卷测验的回答过程中会叩问自己的心灵,发掘自身对班级、老师和同学所怀有的强烈情感,激发爱班级的思想感情,真正能够把班级当作家来看待。】,。、讨论向日葵问答中的问题,引导学生明确自己是班级中的一员,在班级中有自己熟悉的老师和同学,自己对班级中的所有物品都有一定的了解,并且懂得爱护班级公物,尊敬老师同学。,,设计刘星第一天上学的情境,让学生把刘星来到班级后所看到的人和物安排到教室里正确的位置。【设计意图:通过创设的情境,发挥团结协作的功效,教师和学生、学生和学生之间相互合作解决问题,加强学生对班级的了解,提升班级在学生心目中的地位,激发学生对班级的热爱之情。】(1)设计个性名片。把自己最想与他人交流的信息简明地公布出来,学会推荐自己。(2)个性名片交流通过交流,让学生之间互相了解,促进彼此尽快熟悉,达到增进友谊的目的。(3)个性名片展示展示学生制作的个性名片,学生选一选,看看最喜欢谁设计的个性名片,并且说一说理由。【设计意图:充分利用个性名片制作、交流、展示的过程,为学生营造一个敞开心扉的情感碰撞的温馨空间,在真情的互动中,进一步丰富、强化学生的认识。使目标在基础的层面上,伴随着情感的介入得到初步落实。】。学生展示交流课前搜集的有关班集体方面的格言警局,小组汇报交流。(1)只有在集体中,个人才能获得全面发展其才能的手段,也就是说,只有在集体中才可能有个人自由。——马克思、恩格斯(2)集体生活是儿童之自我向社会化道路发展的重要推动力;为儿童心理正常发展的必需。一个不能获得这种正常发展的儿童,可能终其身只是一个悲剧。——陶行知(3)纪律能美化集体。——马卡连柯(4)每当我们给个人一种影响的时候,而这影响必定