文档介绍：新课程理念下的初中数学教学设计四川省凉山州教育科学研究所谌业锋⊙凉山州专家型教师⊙西昌学院副教授⊙凉山州学术和技术带头人⊙中小学教育研究室主任⊙中学高级教师欢迎访问业锋教育在线:0834小灵通3687163E-mail:jksyf@四川省凉山州教育科学研究所谌业锋一、新课程数学教学设计的新要求二、数学教学设计的基本过程三、数学教学设计的操作要领四、案例:探索三角形全等的条件新课程理念下的初中数学教学设计一、新课程数学教学设计的新要求(一)什么是教学设计——教学设计是运用系统方法对各种课程资源进行有机整合、对教学过程中相互联系的各个部分做出整体安排的一种构想,即为达到教学目标,对教什么、怎样教以及达到什么结果所进行的教学策划。(二)——努力体现“学生发展为本”。促进全体学生的最佳发展——教学设计要面向全体学生。着眼学生基本数学素养的全面提高——必须化知识为智慧,积文化为品行。引导学生生动活泼、主动的和富有个性的学习——创设情境、激发热情、主动参与、乐于探究、合作交流。——教学设计要通过三维目标结构把教师的教学、学生的学习、教材的组织以及教学环境的构建统一起来,形成有序的教学运行系统。整合教师、学生、教材、环境四个结构要素——教学设计要通过整活结构要素,使课程变成一种动态的、生长性的“生态系统”和完整文化。实现学生学习方式、教材呈现方式、教师教学方式与师生互动方式的同步变革。。四种重要能力——搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力和团结协作的能力教学设计要让学生感受和理解知识的产生与发展的过程。教学设计要创设学生自主参与、探究发现、合作交流的教学情境。、内容、方法上的特点“量体裁衣”进行教学设计例:教学问题情境创设空间与图形生活中处处有几何(长方形、正方形、平行线、垂直……)房间、教室、城市建筑、名胜古迹……统计与概率信息社会充满着数据与信息报纸、展览会、有奖销售、彩票、统计资料……、智慧因素、——师与生、生与生、教与学、书本知识与生活经验、结论与过程、目标与策略、……等基本方法——多一些辩证法,少一些绝对化;多一些表扬关怀,少一些批评冷漠;多一些具体分析,少一些一刀切;多一些基本理念,少一些个人观念。