文档介绍：--------------------------校验:_____________-----------------------日期:_____________教孩子学会自我征服第二讲教孩子学会自我征服【教学目的】1、针对孩子在学****过程中注意力不集中,粗心大意等不良****惯,提出帮助家长解决此类问题的对策。2、使家长进一步认识家教在孩子成长过程中的重要地位,不断提高家长教育孩子的能力和水平。【教学重点】使家长了解怎样帮孩子解决注意力不集中,粗心大意等问题,给孩子养成良好的学****和生活****惯。【教学方法】问卷法,导入法,谈话交流法,总结讲授法。【教学过程】尊敬的各位家长:大家好!首先,我代表全班66个学生感谢大家来参加这次家长课程的学****感谢大家对我们学校工作的关注和对我的工作的支持。一、导入新课一年来,在我们大家的共同努力下,孩子们已经从学前班的幼儿成长为懂事的、有礼貌的有一定良好行为****惯和学********惯的小学生了。孩子在进步的同时还有这样、那样的问题。前几天,我给每位家长都发了问卷调查表,在第一项:“您认为您的孩子在日常学****生活中最急需改进的问题是什么?”中,有四十六位家长写了粗心或注意力不集中,占全班总人数的百分之七十。    在我们的日常教学中,我们也发现了孩子的不少缺点和不良行为。如:上课注意力不集中,坐不住。到了学校,孩子忘了带书、忘了戴红领巾。写字时把字左右写反了等一系列问题。通过做这个调查,和我们的观察,我们的孩子在这方面的问题具有普遍性,今天这堂课我们将针对孩子这方面的问题,找出出现注意力不集中和粗心两方面问题的原因,对症下药,力争帮助孩子解决这样的问题。引出课题  《教孩子学会自我征服》教孩子学会自我征服,就是让孩子学会自己控制、运用和处理好自己生活、学****中的情绪、责任等事宜。建立自信、树立责任心,养成良好的学********惯,从而健康快乐地成长。我们的孩子和我们呆在一起的时间最长,根据您对孩子的了解,请想一想,孩子为什么会产生注意力不集中和粗心大意的不良****惯呢?与我们的家庭教育有关系吗?二、原因分析请家长根据自己在调查表上的回答自由讨论,教师走到家长中间听取讨论。(教师事先根据调查表总结分类,做到心中有数。)请持不同意见的家长发言。教师根据发言,总结:一、    儿童天性贪玩,自控能力差。(我们来听一听孩子是怎么说的)我上一年级了,我真高兴。可是每天都有一些学****任务,在学校里读书写字算题,回到家妈妈还给我听写、出题。哎!我真恨不得一下子写完,和我的小伙伴玩个痛快。快快快、、、、、、听着楼下小朋友的喊叫声,趁妈妈没在意,我跑下了楼。(屏幕出示,配音读)二、    外因作用,家庭环境的影响。晚上的作业是读课文,爸爸妈妈让我一个人在书房里读书,而他们却在看电视,听着电视里传来一阵阵一会儿听见、一会儿听不见的打斗声,我的心里直痒痒,还有一遍、、、、、、我终于读完了,可以看电视了,我胡乱整理了一下书包,冲出书房。三、    孩子学****兴趣不足,对学****的重要性认识不够      本来我认字就不多,可妈妈每天晚上都要我读课外书,她自己忙家务,看着妈妈忙碌的身影,我多想说,妈妈干嘛非让我一个人读书呢,我很想和你一起做家务,不看这讨厌的书。    除了家长刚才说的几点外,我觉得还有以下两点:一、    来自家长不断的负性强化晚上,我在认真的读文,读到乌鸦喝不到水,怎么办呢?我把“呢”读成了“啊”,妈妈听见了,指着我的头说:“你怎么老是粗心啊,真是一个小马虎。”我心里很难过,是不是我就是一个真正的小马虎啊?看,家长总说孩子粗心马虎,人有求证心理,经常那么说,孩子就真的认为自己不行。其实,低年级孩子,知识结构还没有形成,思维定势也不明显,作业出错的可能性非常大。父母看到很容易的题目孩子都做错了,就说孩子粗心、不用功,甚至小题大做批评一通。这种做法是极其错误的,家长过分强调孩子的错误,目的是想引起孩子的注意,克服粗心大意的毛病,而事实上却恰恰相反,这样做的结果不仅不能解决孩子的粗心问题,而且还严重强化了孩子内疚、恐惧等心理,让孩子形成自我否定的消极心态,这就是负性强化。二、感觉统合失调的表现。感觉统合是指人的大脑将各种感觉器官传来的感觉信息进行多次分析、综合处理,并做出正确的应答,使个体在外界环境的刺激中和谐有效的运作。感觉统合是在日常的活动中,在各种外界的感觉刺激下得到发育和促进的。(课本27---28)请家长自己阅读。教师重点强调:原因之一、二、三、四。自己的孩子注意力不集中、粗心是不是因为感觉统合失调造成的,课本45—48页有感觉统合测量表,您可以帮着孩子测一下,如果确定孩子患有这种症状,就应接受专业教育和训练。 当然,造成孩子注意力不集中、粗心的原因是多方面的,以上谈的是我们认为比较关键的几个。我们知道了原因之后,也就有了相应解决的对策。二、