文档介绍：、多媒体、现代通信等信息技术为主要手段,将信息技术和现代教育思想有机结合的一种新型教育方式。现代远程教学利用现代技术手段,打破了地域的界限,不仅使讲授更为生动,而且使双向教育成为可能。构建符合我国远程教育学生特点的教学平台,提供简单适用的支持手段和学生乐见的支持形式是提高学生的参与远程学****的有效手段。对于促进教师与学生之间的交流沟通,促进学生之间协作式学****调动学生自主学****的积极性,提升教育的服务质量和水平,拉近学校与学生、学校与社会的距离,提高远程开放教育的教学质量,实现远程教育的健康发展,具有重要的实用意义。如何利用网络技术,构建功能强大结构合理的远程教学平台,是目前远程教育进一步发展急需考虑和解决的问题。,始于20世纪60年代,是计算机辅助教学网络化的产物。远程教学经历了三个发展阶段,即:初期阶段,19世纪40年代,为传统的远程教学;第二阶段,20世纪的30年代,广播电视教育时代,即凭借广播电视技术为主要媒体进行远程教学;而到了20世纪80年代,形成了以网络多媒体技术为主要媒体的远程教学发展的第三个阶段。随着网络技术的继续突破和虚拟技术的不断完善,第三代远程教学又向虚拟化发展,尤以正在形成规模的虚拟大学为表征。依托虚拟大学进行虚拟教学,是当代网上教学发展的最新形式。①现代远程教育的特点1)开放性。以互联网络和多媒体技术为主要媒介的现代远程教育,突破了学****空间和时间的局限,赋予了现代远程教育开放性特征。现代远程教育不受地域的限制,提供的是师生异地同步教学,教学内容、教学方式和教学对象都是开放的,学****者不受职业、地区等限制,这将有利于解决偏远地区受教育难的问题,有助于国家整体教育水平的提高,为全体社会成员获得均衡的教育机会。2)技术先进性。现代远程教育的技术支撑是以多媒体计算机网络、卫星电视网络和电信网络为基础的,数字化与网络化是现代远程教育的主要技术特征。先进的现代教育技术,极大地提高了远程教育的交互功能,能够实现教师与学生、重庆大学硕士学位论文1绪论学生与学生之间多向互动和及时反馈,具有更强的灵活性。3)自主灵活性。现代远程教育能够满足受教育者个性化学****的要求,给受教育者以更大的自主权。它改变了传统的教学方式,受教育者可以根据自己选择的方式去学****使被动的接受变成主动的学****把传统的以“教”为主的教学方式,改变为以“学”为主,体现了自主学****的特点。4)资源共享性。现代远程教育利用各种网络给学****者提供了丰富的信息,实现了各种教育资源的优化和共享,打破了资源的地域和属性特征,可以集成利用人才、技术、课程、设备等优势资源,以满足学****者自主选择信息的需要。②国外现代远程教育现状近几年,国外远程网络教学的发展很快,据世界经合组织的研究表明,从1995年到2000年,全世界的远程教育市场规模正以每年45%的速度扩张。其中,以美国的远程网络教学发展程度最为成熟,发展速度最快,具有典型意义。美国高校远程网络教学具有以下特点:1)网络教学的规模越来越大。美国是目前远程教育规模最大的国家。“%的高等学校向全社会提供各种远程教育,接受远程高等教育的学生约占全日制在校学生32%,此外,还有21%的高校计划在今后3年内开展远程教育,美国是世界上网上教学开展最为广泛的国家;2)网络教学的课程越来越多。近年来美国高校远程教育课程建设快速发展,;3)网络教学的学位和证书认证越来越普遍;4)网络教学的技术手段越来越先进。美国大学的远程网络教学采用了各种各样的先进技术手段,其中采用最多的是视频技术和基于因特网的信息技术,特别是依托因特网的非同步教学、双向交互式的视频教学和单向式预录视频教学技术;5)虚拟大学的发展前景越来越得到公认。⑧国内现代远程教育现状我国远程教育经历了三个阶段。第一个阶段是函授形式,第二个阶段是广播电大形式,第三个阶段即部分高校试行开展的运用计算机技术和数字多媒体技术学****的远程教育形式。我国网络大学教育近年来发展十分迅速。已经由最初教育部批准的清华大学等4所院校发展到2002年4月的67所。截至2001年底,已开设8个大类51个专业,组织了近300门课程和一批素材库、案例库,网络教育的覆盖面已达31个省、自治区和直辖市,在校生达24万余人,,,进行现代远程教育建设。④远程教育存在的主要问题2重庆大学硕士学位论文1绪论远程教育是在师生相对分离的条件下通过有目的的信息传播和服务,实现某种培养目标的过程。个性化学****是远程教育中的主要学****形式,而普遍的学****支持服务是支撑实现个性化学