文档介绍：《轴对称》说课稿各位评委、各位老师:大家好!我说课的课题是《轴对称》,、学情分析、教法与学法、教学过程、、教材分析:(一)教材的地位和作用轴对称是四种平面几何图形变换之一,它是今后研究等腰三角形、矩形、菱形、圆等图形性质的基础,也是用轴对称设计图案、用坐标表示轴对称、,让学生发现并感受数学图形的对称美和应用价值,,旨在从数量和位置关系深入认识几何图形的本质特征,因此,本节内容不仅在知识上有承上启下的地位,而且对后续学****都有重要的指导作用.(二)教学目标根据新课标的基本要求,结合本节课的地位和作用,我制定了如下的教学目标:[知识与技能目标]理解轴对称图形和两个图形成轴对称的概念,,了解线段的垂直平分线的概念.[过程与方法目标]以“操作、观察、发现、归纳、说理”为主线,让学生在探究中升华认识,提高能力,发展数学语言.[情感、态度与价值观目标]让学生在学****过程中,获得动手的乐趣和成就感,欣赏并感受对称美,体会轴对称的价值,培养学生热爱生活的情感,和应用数学的意识.(三)教学重点、难点基于上述分析,结合学生的认知程度和学生的现有水平,我认为本节课的教学重难点是:教学重点::体会轴对称和轴对称图形的区别和联系,、学情分析:八年级的学生活泼好动,对直观事物感知能力强,他们在小学时对轴对称图案有了一定的认知,现已学****了平移变换和全等三角形,具备了学****轴对称的知识基础,但对八年级学生而言,对数学的抽象概括能力还有待进一步加强,我注意从学生的知识储备出发,引导学生动手操作、观察发现、合作交流,、教法与学法:考虑到八年级学生在一定程度上依赖于具体、直观、形象的特点,我在教学中选用具体情境,启发学生观察抽象,充分发挥多媒体课件的作用进行直观演示,让学生在动手操作、观察发现、、教学过程:(一)教学流程图(二)教学过程一、创设情境,导入新课观察是是获得知识,积累经验的重要途径。首先,我出示一组图片,让学生感受对称美,激发兴趣,引入《轴对称》、操作发现,(1)折一折:请学生把课前分发的轴对称图形纸片折一折,:教育心理学家皮亚杰说过:“知识来源于动手。”让学生动手操作,培养学生的勤于动手的****惯和合作意识,初步感知轴对称图形的特征.(这是上课的一段实录)学生的积极性很高.(2)出示图片,让学生观察下面两个图形的共同特点:设计意图:在学生从视觉上再次感受对称之后,教师动画演示折叠过程,学生观察发现这两个图形的共同特点,归纳轴对称图形的概念,培养学生注意观察的****惯,使学生对轴对称图形的认识从感性认识上升到数学概念.(3)结合概念,:让学生从举例过程中感受生活中常常遇到轴对称图形,激发学****兴趣,让学生学会用数学的眼光观察世界.(4)让学生判断这些图形是不是轴对称图形,如果是,:通过辨认,(1)学生观察下面每对图形,概括出它们的共同特征.(2)请学生举出一些两个图形成轴对称的例子.(3),试着找出它们的对称轴,并找出一对对称点。(4)做一做,想一想把一张纸对折两次(两次折痕互相平行),在第二次的折痕处剪掉一个图案(折痕处不要完全剪断),把纸展开铺平,,并把它们连接起来,:让学生在做中感悟两个图形成轴对称的特点,也为下一环节发现轴对称的性质作铺垫,同时也训练了学生的动手能力,培养了学生的合作精神和参与意识.(这是上课的一段实录)三、探索性质,揭示内涵为了更好地突出重点,突破难点,先探索轴对称的性质,然后探索轴对称图形和两个图形成轴对称的区别和联系。探究:如图,△ABC和△A′B′C′关于直线MN对称,点A′、B′、C′分别是A、B、:①AP与A′P有什么关系?②∠APM与∠A′PM有什么关系?③直线MN与线段AA′有什么关系?与BB′,CC′呢?你能说明其中的道理吗?设计意图:通过画与猜,让学生在做中学,,体会学****数学的方法,,学生得出轴对称图