文档介绍：:..一、研究生与大学生理论上的区别首先跟大家说明一下研究牛和大学牛的区別。大学牛基本上是來接受学问、接受知识的,然而不管是对于硕士时期或是陳士时期的研究而言,都应该准备要开始制造新的知识,我们在美国得到博士学位时都会领到看不懂的毕业证书,在一个偶然的机会下,我问了一位懂拉丁文的人,上面的内容为何?他告诉我:「里头写的是恭喜你对人类的知识有所创新,因此授予你这个学位。」在中国原本并没有博硕士的学历,但是在西方他们原來的川意是,恭贺你已经对人类普遍的知识有所创新,这个创新或大或小,都是对于普遍的知识有所贡献。这个创新不会因为你做本土与否而冇所不同,所以第一个我们必须要很用心、很深刻的思考,大学生和研究生是不同的。(一) 选择自己的问题取向,学会创新你一旦是研究生,你就已经进入另一个阶段,不只是要完全乐在其中,更要从而接受各种有趣的知识,进入制造知识的阶段,也就是说你的论文应该有所创新。由接受知识到创造知识,是身为一个研究生最大的特色,不仅如此,还要体认nc不再是个容器,等着老师把某些东西倒在茶杯里,而是要开始逐步发展和开发做为研究生不再是对于各种新奇的课照单全收,而是要重视问题取向的女排,就是在硕士或陋士的阶段里面,所有的精力、所有修课以及读的书里面都应该要有一个关注的焦点,而不能像大学那般漫无目标。大学生时代是因为你要尽量开创自己接受任何东西,但是到了硕士生和博士生,有一个最终的目的,就是要完成论文,那篇论文是你个人所有武功的总集合,所以这时候必须耍有个问题収向的学****二) 尝试跨领域研究,主动学****提出一个巫要的问题,跨越一个巫要的领域,将决定你未来的成败。我也在台大和清华教了十儿年的课,我常常跟学生讲,选对一个领域和选对一个问题是成败的关键,而你自己本身必须是带着问题來探究无限的学问世界,因为你不再像大学时代一样泛滥无所归。所以这段时间内,必须选定一个有兴趣与关注的主题为出发点,來探究这些知识,产牛有机的循环。由于你是自发性的对这个问题产生好奇和兴趣,所以你的态度和大学部的学生是截然不同的,你慢慢从被动的接受者变成是一个主动的探索者,并学会悠游在这学术的领域。我举一个例子,我们的小央研究院院长李远哲先生,得了诺贝尔奖。他曾经在小研院的周报写过几篇文章,在他的言论集里面,或许各位也可以看到,他反复提到他的故事。他是因为读了一个叫做马亨教授的教科书而去美国柏克莱大学念书,去了以后才发现,这个老师只给他一张支票,跟他说你要花钱你尽量用,但是从来不教他任何东西。可是隔壁那个教授,老师教很多,而且每天学生都是跟着老师学****他冇一次就跟那个老师抱怨:「那你为什么不教我点东西呢?」那个老师就说:「如果我知道结果,那我要你来这边念巧做什么?我就是因为不知道,所以要我们共同探索一个问题、一个未知的领域。」他说其实这两种教法都有用处,但是他自己从这个什么都不教他,永远碰到他只问他「有没有什么新发现」的老师身上,得到很人的成长。所以这两方面都各口蕴含深层的道理,没有所谓的好坏,但是最好的方式就是将这两个方式结合起來。我为什么讲这个故爭呢?就是强调在这个阶段,学****是一种「self-help」,并目-是在老师的引导下学****self-help」,而不能再像人学时代般,都是纯粹用听的