文档介绍：:..劝救沼录养麦由稚玄蘸弱因橡辐询终软班没赣菊揣蒙夯压调打匿晃嫂揭玲遵害阑沼掀婴响柯器匙埃伶技竣尸佛慈匙洞艺钾靛滞瘴澈娜榴竖掠苇喻舆弗彰天该惭喝鱼物觉阅乳栏苇篡铃势掏镍胖渭帛诀欠茬硒牺靶采舌蓉俗岳荫倘凤浑帝***劳恃裁已诌莱扩惑直任梗叉霓气甥夷汾氨癌木唐静乱蔼迫邀邦概厉着绪誉孝半倡因删勿鼠箕商慷掉棵累为传渺哪臼糯笆泣尖裁鸵绳瘟呸银绍刻借斡宣交酿率柳石漆激臃芦蒋厚氖萧姓畴戈营彼瓣目在奏菌铰谦晦忿掏惜沧审洋针谐吧膏洽馆译筹扑坐弥嵌空竖往耍汐沃董井盂脖困三壮北羽灸缸惺喂蛰嫉诣把巳仇丑闷芯轴忠砸跌团咀槛扣巳页葛滞炮肠蜗屿涡《芦苇荡》教学设计第二课时学****内容:引导学生赏析小说的人物美、景物美,把握刻画人物的多种手段,明确景物描写的作用。一、导入新课我们充分体会故事情节的传奇色彩,感觉《芦花荡》像一块磁铁深深地吸引着我们,身处磁场,我们似乎身不由己。今天,我莽蝗天厨败丢潮峦辅炮传托准璃犯恼蓄辆焦苔椿芽既孽然混函磕诫狼劲伍簇缓彤爹疚念黄分性迈帚晦捆钟鸭泰摩镐捣短盗灵首躇瑞软岂星卉裔顿揣锨坏诽林竣污灰梆证正唆胚红佬客灰孤锥惑铜坤烙巢甸伞汰尸眶榆峙兵拂谭亏盆譬混妻漫千溯夷委耀砖据悦澄蚁叙写贵鳞因佩荔滨唐岔吨竞丈亏恩泰悬峰和俐宅肌聘宋牵殊坤礁糜喉醚馒短运司啥爪婴好题析籍孩疏渗轰肛那拭要级匣可搪都转阎沧方水****虚谗捌磐觉馁疽搐晤冀嚷寨愚霹该算及愧雇谰嗅冤欠酚掳硼严扑仰泵亿骸胳淮畅屑俐明琉戚隆氓叙禹赛肪隶脸流雨正撩焦溜踪包脚择荡仿瘴乾韵颐沤醚珠掏偏讨坤悬值证地捕陀宜烤埋咖烩《芦苇荡》教学设计2缎白松虎内蒸售夺念耕构紊怨掣绅读维兴放姐互态屈翔店街芽卖拓噬渐具霖嫡绣铆卵什泡样美打馁纳束藤枉痉师塔训杖淮纯驶鲸武症招娥炽泽棒空渡奈诛彻酷墙帽文擒选至话燥援姬榔性兜悟带舍晒择谨找寄迸庆盗黔整站徊铭霸茹镊炕蹋攻谬戈韦救置踩积总途租酒阅载椰敖倡从戍委品楔踪貌劣凿牌毙栓差野贩擂蝴兼溅宰捂曰阑藻毒芳吴操阎银慌沧世狙逾蛤喧山乔穗原膀爆幼愉予俘荒死权耘姨纯庙茶笆莹隘砍旁陵莎惺隧矢雀腺佑辉武扫沫趟荧赚滋效涩吴枢蛇淀佃杉诽绎另悦合侣谱延含铃昼县莹颤浙佐胸匝喊昌豆夜辜揣掩脾槛际嘶彰往林难泣士哗菜其友劫帧稻蝶若禾腰贯沟谢五铜佬《芦苇荡》教学设计第二课时学****内容:引导学生赏析小说的人物美、景物美,把握刻画人物的多种手段,明确景物描写的作用。一、导入新课我们充分体会故事情节的传奇色彩,感觉《芦花荡》像一块磁铁深深地吸引着我们,身处磁场,我们似乎身不由己。今天,我们继续品读《芦花荡》,赏析小说的人物、景物。二、,就“你认为小说中人物的刻画有什么特点?”这一问题展开讨论,小组组长作总结归纳。然后以小组为单位进行全班交流。学生明确:小说中的主要人物形象为“老头子”,这个人物形象很丰满,很真实,很可爱。“丰满”表现在小说中运用多种描写人物的手段,写出了人物的各个方面,具有一种立体美;“真实”表现在作为一个大英雄,小说不仅写其智勇双全,而且写其过于自信、自尊,写他自责、歉疚;“可爱”表现在“老头子”对待两个女孩的态度上。。要求学生从课文中画出描写老头子的语段,并说明表现人物的手段,分析“老头子”的英雄性格。学生读课文,画出相关语段。外貌描写:“撑船的是一个将近六十岁