文档介绍：传统文化对加强成教大学生人文素质教育的现实意义
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[论文关键词]传统文化成人高校人文素质教育
[论文摘要]我国的成人高等教育中不同程度地存在着重视专业技能和职业能力的培养,而忽视对学生人文素质进行强化教育的倾向。中国优秀的传统文化蕴涵着“自强不息”及“允执厥中”等丰富的人文精神,它们对加强成教大学生的人文素质教育具有重要意义。
素质是一个人在其思想、道德、心理及文化等方面所表现出来的能力人文素质作为人的综合素质形成的基础,它的高低在很大程度上取决于其人文知识、人文文化的积累情况。成人高校是我国高等教育的重要组成部分,担负着实现高等教育的大众化、全面提升国民素质的重要任务成人高校实施的亦是科学与人文并重的综合素质教育。人文教育旨在培养学生的人文精神,提高其人文素质的教育。它可使学生的精神、道德、情感心灵都得到感染和净化,促进其个性的发展与人格的完善,从而形成正确的人生观和科学的价值观。因此,加强成人高校学生的人文素质教育,对于充分发挥高等学校教育的整体功能培养社会主义现代化建设所需要的优秀人才具有十分重要的意义。

“十五”以来,我国高等教育得到迅速发展,初步实现了由精英教育向大众教育的跨越。成人高等教育作为其中的一部分,也得到了迅速发展。然而在发展的同时,不少成人高校亦出现了一些令人忧虑的实用主义倾向,如重专业教育,轻人文教育;重技能教育,轻素质教育;重智力因素,轻非智力因素;重功利,轻道德等。大学的工具理性被过度夸大,而人文精神及素养却日渐萎缩。
(一)理想观念淡漠,价值方向迷失
成教大学生的年龄跨度、知识结构、人生阅历、工作经验及能力等不尽相同,其中的一部分缺乏远大的理想抱负,他们仅把自己的理想定位于“找一
个好的工作”“有一个好家庭”,并把能拿到毕业文凭作为上学的最高目标。同时,他们重物质利益、经济实惠。部分学生受拜金主义、享乐主义等影响,把当官、发财作为人生幸福的唯一标准。精神世界空虚、迷惘。
(二)学习劲头不足,思想趋于片面
成人高校的学生大都是利用业余时间上课,且他们中许多已建立家庭,故其学习与工作、学习与家庭的矛盾比较突出,学习的目的和动机也各异。其中相当的一部分抱着得过且过的消极思想,“做一天和尚撞一天钟”,学习动力不足。与此同时,面对现实社会中局部的阴暗面,他们常一叶障目,不见森林,要么过分夸大,要么遇事抓不住其主流和本质,表现出情绪化、主观化、偏激化、极端化。
(三)奉献理念淡化,功利色彩浓厚
一些成人高校学生时刻以
“自我”为中心。实际生活中,他们往往过于注重实用,重视现实,恪守自己的利益不受影响,而忽视个人对集体、社会的义务,缺少群体观念,缺乏集体的团队精神。行为上表现出无私奉献少,个人功利主义倾向强烈。如在就业问题上,他们不是选择到“祖国最需要的地方去”,而是到能“赚钱最多的地方去”;生活态度上,他们追求舒适安逸的生活,不愿从事义务性的艰苦劳动等。
(四)文化素质低下,责任意识缺乏
部分成人高校学生口头表达能力差,文化功底较差,艺术修养不高,欣赏品位较低。也有一些学生缺乏基本的社会责任感,如简历造假、考试作弊、忘恩负义,根本没有报效党和国家培育之恩的意识。甚至还有少数学生一味放