文档介绍：哈佛大学教师教育课程变迁及其课程设置理念对我国的启示
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论文关键词:哈佛大学教师教育课程变迁课程设置理念启示
论文摘要:哈佛大学教师教育课程设置在不断变迁之中,每一次变迁的背后都有其深层次的理念指引。哈佛大学教师教育课程设置经验对我国的教师教育具有深刻的借鉴意义。
哈佛大学教师教育由教育研究生院(HarvardGradumeSchoolofEducation)主办,其教师教育课程在全世界享有盛誉。从2o世纪50年代“教学文科硕士”计划的建立到今天各种各样的教师教育课程,哈佛教育研究生院为教师教育做出了突出贡献,成为培养优秀教师的摇篮。
一、哈佛大学教师教育课程设置变迁
当前,哈佛教育研究生院的教师教育课程主要包括两大类,即“教育博士学位课程(.)和教育硕士学位课程(.)”_lJ。这种课程模式是2007年9月份最新确立的。在此之前,哈佛大学的教师教育课程包括五大类,即“教育博士学位课程(.)、教育硕士学位课程(.)、高级研究证书课程、非学位课程和专门课程
”_2J。2007年9月份的课程设置模式对前面的五大类课程进行了整合,把高级研究证书课程的内容归置于教育博士学位课程,而把非学位课程和专门课程的内容穿插于两大类课程之中。下面比较一下这两次大的课程设置变迁间的变化。

在2O07年9月份之前,哈佛教育研究生院主要在下列三个专业授予教育博士学位,即“行政、规划和社会政策(APP),学习和教学(IJsrT),人类发展和心理(HDP)”_3J。而如今可在以下六个专业授予教育博士学位:“教育政策和领导艺术及教育实践,人类发展与教育,文化、社区和教育,教育政策量化分析,高等教育,城市督导和研究”_4J。在这种变迁中,后面三个专业是由高级研究证书等项目整合而来的,同时也对原来的三个专业进行了整合。哈佛大学的教育博士学位一般要求学生完成两年的课程学习,发表一篇高质量的论文并完成博士学位论文。

在2007年9月之前,哈佛教育研究生院主要提供下列两种教育硕士学位课程:“(1)个别化的硕士学位课程(’sarrIs);(2)专门化的教育硕士课程()”J。而2O07年9月份以后,哈佛研究生院对教师教育课程进行了整合和充实,把教育硕士学位课程扩充到以下十三类:“艺术教育,教育政策与管理,高等教育,人类发展与心理学,国际教育政策,语言和识字,学习与教学,心、脑及教育,风险及预防,学校领导,专业课程,师资培训计划,技术创新和教育
”L6J。整合后的硕士学位课程比前期的课程设置更加细致,内容也更加丰富。
二、哈佛教师教育课程设置理念
哈佛教育研究生院之所以能够提出各种各样教师教育课程,有其深层次的理念指引。

从大学与教师教育的历史来看,教师教育并不是随着大学的建立而出现的。哈佛大学成立于1636年,至今已有36O多年的历史。建校之初,哈佛的主要目的是培养神职人员,“从建校到1689年这50余年间,哈佛共有388名毕业生,其中180人从事神职,42人从政,人