文档介绍：:..课题研究报告:关于创设情境激发学生兴趣的研究(选)1、前言1、问题的提岀索质教冇是以人为本,以学生的发展为木的教冇。这就要求教师更新教疔观念,改革教学方法,营造宽松和谐的教学环境,激发学生的学****欲望。“兴趣是最好的老师”当儿童对1件事有了兴趣,他们的注意力高度集中,思维极度活跃,形成良好的学****状态。在学****的过程中积极参与数学活动,主动发现提出数学问题,真止思考获取知识,形成技能。而创设1个个充满活力、魅力无穷的教学情境是激发学生兴趣的前提条件,是激发学生****兴趣的重要途径。随着《新课程标准》的推行,如何激发学牛的学****兴趣,唤起学牛的主体意识,开发学生智力潜能,让学生去主动探索知识是完成教学任务的关键,是全面推进素质教育,促进学牛牛动活泼地成长的关键,止是基于这样的考虑才提出了本课题。2、国内外的研究状况国内外対如何创设情境激发学生学****兴趣研究的比较多,也取得了1些成果,有1些优秀的论文在报刊上发表,1些经验也比较成功。但是,研究只停留在片面的角度,缺乏系统性。(例如:对如何创设问题情境研究较多。)I何且,事例性较强,出现就课论课的情况,有的凭空猜想,缺乏依据,没有从心理学,生理学等方而进行理论研究,缺乏1定的科学性。3、课题研究的假设教师正确运川多种媒体创设适介学生特点的学****情境,1定可以激发学生学****的兴趣,使学生能主动参与各种数学活动。2、研究的内容和方法1、概念的界定情境:字典中解释是情景,境地。木课题中指在课堂中、学****过程中形成的1定的教育氛围、学****环境。兴趣:字典中解释为喜好的情绪,在课题中把它界定为学生个体在1定的教育氛围,学****环境中所表现出来的积极主动,乐观的情感倾向和自觉参与学****的行动表现。2、研究的目标关于创设情境。从教学实践屮去研究如何创设情境,如何结合不同教学内容、学生实际情况、各种教学媒体的特点创设不同情境,并研究情境在教学中体现的不同特点。关于激发学生学****兴趣。研究创设怎样的情境才能激发学生的兴趣,调动学生的学****积极性和主动性。3、研究的理论基础(1)、建构主义理论建构主义认为:知识不是通过教师传授得到的,而是学****者在1定的情境即社会文化背景下,借助其他人(包括教师和学****伙伴)的帮助,利用必要的学****资料,通过意义建构的方式而获得的。因此,建构主义学****理论认为情境是学****环境中的4大要素Z1。(2)、教育心理学理论动机是学牛主题参与的内在机制。心理学认为人的1切活动都是rh动机引起的。学牛学****数学是1种冇意识的行为,盂要使学生产生内部动力,从而达到学生积极参与教学活动,获取知识,深化认识的目的。所以,必须激发学牛的兴趣,从而唤起学牛学****的动机。(3)、人与环境的关系。人离不开环境,人的个性、情感、品质等都与所处环境、背景有千丝万缕的联系。同样,学生的学****态度、学****方法和感情倾向都与其文化背景、家庭环境有很大的关系。因此,1个民主、安全、和谐的课堂氛围,1个个适合的学****情境更有利于学生主动活泼、有个性的发展。4、研究的方法(1)、行动研究法,这是研究木课题的主要方法。(2)、对比法,利用同时教两个班数学课的条件研究各种情境在不同群体屮发挥的作用。(3)、个案追踪法。(4)、经验总结法,边研究边及时总结成功经验和措施,上升