文档介绍：新课改有五新2004-05-1307:54新课改有“五新”  2004-05-10  新田教育信息网  一是课程设置“新”。根据国务院批准的国家基础教育课程改革纲要,义务教育新课程按九年一贯制设置,加强了课程的综合性,设置了综合课程和实践活动课程。进入新课程实验的学校,小学阶段以综合课程为主,低年级开设品德与生活、语文、数学、体育、艺术等课程,中高年级开设品德与社会、语文、数学、科学、外语、综合实践活动、体育、艺术等课程;初中阶段课程采取“分科”与“综合”相结合的设置方法。  二是教材内容“新” 。新教材与学生的心灵更贴近,从“繁难偏旧”转向“自由发挥”。传统教材中存在的“繁、难、偏、旧”的问题,如今有了明显改变。新教材少了指令性任务,多了自由发挥的空间。对于教师来说,无论从教具的制作,还是到相关素材的积累,需要花更多的时间去备课。新课程更强调贴近学生的生活,拉近课本内容与现实世界的距离;新课程让师生在彼此交流中一起成长;新课程更强调综合性,也更具挑战性。  三是教学方法“新”。从“灌输”变为“引导” ,从以教师为中心到以学生为中心。教师不再是简单地灌输、解答疑惑,要设计一些源于生活的素材或话题,引发学生的情趣,让学生利用已有的生活经验,学会思考、学会探究。学生的学习方式和思维方式由此发生了质的飞跃,由原来的“被动接受学习”变为“主动发现学习”,在自主、合作与探究的气氛中激发学习的兴趣  四是学习方式“新”。师生要从“唯一的答案”中跳出来。教师要利用课堂上临时生成的问题,让学生争论,双方碰撞,各自找论点、找证据,让学生在争论中掌握知识,学会科学的思维能力。学生可以在综合实践课里学会怎样成立课题组,怎样利用因特网、图书馆检索资料,怎样搞社会调查;观察生活、了解社会的观念要在实验区的学生当中逐步树立起来。  五是评价方式“新”。评价学生从“成绩报告单”到“成长档案”。在此次课改过程中,要求对学生进行“多元评价”,传统的单纯由老师根据每一个学生的学业成绩进行评价的方式应改变,如教师不再是唯一的评价主体,学生可以自评、互评,学生家长也可参与评价;评价内容更全面,有知识、能力、情感、态度、行为时表现、口试、笔试,能画一幅好画、唱一首好歌,或认真完成一次值日就能得到表扬和奖励。