文档介绍：:..《农村外出务工家庭小学生情感教育研究》研究方案四川省简阳市石板镇中心小学课题组一、问题的提出(一)、研究的现实背景:如今,随着外出打工人员的不断增多,留守儿童的教育问题已经日益凸显,成为当前中国农村社会转型中一个独特的问题,而且它与我国整个社会发展的大背景和农村基础教育的现存问题交织在一起,也就显得更加的突出、复杂。我国13亿人口中8亿多在农村,人多地少的矛盾非常突出。随着改革的逐步深化,农业生产力的不断提高,目前,。农村人口比例过人仍是制约我国经济发展的瓶颈之一。农村剩余劳动力向城市的转移应该是T业化、城市化和现代化发展的必然结果。进城务工成为农民脱贫致富的一个主要途径。长期以来我国的城乡二元结构体制是解决“三农”问题的最大障碍,农村留守儿童的教育问题也受制于此。虽然无数的进城务工人员在为城镇建设挥汗如雨,做岀了巨大的贡献,然而,他们却无法享受和城里人一样的待遇。农民工无法长期将子女带在身边给予照顾。原因在于城乡的户籍制度以及与这种户籍制度相伴而生的免费或低收费入学、必须在原籍所在地中考、高考等制度形成壁垒。农民工无法承担子女入学的高昂的学费、在简陋的民工子弟校入学无法解决升学考试问题、各地教材的选用不同使得这些群体的子女在转学后面临两地教育内容不能衔接的困境等,都造成了留守儿童的产生。父母的作用是任何人无法替代的,他们通过亲子关系、家庭互动以及所营造的家庭文化氛围彩响子女的行为与价值观,通过教育期望影响子女的学****通过教养方式使孩子形成许多良好的生活****惯。缺失了父母的疼爱、家庭的温情,再加上西部农村教育观念、办学条件、师资力量等多方面的制约,农村学校很少开设专门的心理课程并配备心理教师,因此,对留守儿童的心理、感情需求更无法顾及。于是,留守儿童身上存在的问题也就日益凸显。留守家庭屮,80%以上是由爷爷、奶奶或外公、外婆等隔代亲人照看。还有一部分由亲戚或朋友照顾,这些临时监护人,有的是没有办法,不得不帮助照看,有的是不乐意,但碍于情面而代为照看。大多数的隔代监护都只能管孩子的生活,而对行为****惯和学****却无能为力,因为这些爷爷、奶奶或外公、外婆基本上是文肓,这就形成了“留守子女差生多”的这一现象。监护人和留守子女之间,在沟通态度和方式上也存在很大的问题,有的监护人从不与孩子谈心,有相当多的监护人都责骂、体罚过孩子。而留守子女也有相当多不会主动与监护人谈心。这样,这些留守子女就缺乏良好的家教氛围。学****成绩仅仅是农村留守子女教育问题的一个方面,更让人担忧的是孩子的综合素质和人格培养问题。从个性上来看,这些“留守孩子”常常表现出两种倾向:要么性格内向、孤僻、不合群、不善与人交流;要么脾气暴躁、冲动易怒,或者过分淘气,做出一些特别举动来吸引老师注意自己。不少儿童还出现过早与异性朋友亲密交往,以及同性之间结拜兄弟、姐妹,或者异性之间结拜兄妹,最终发展成所谓的小恋人现象。更有的偷偷的从家里拿大而额的钱去买零食吃、玩游戏等。面对留守子女身上存在的问题,面对孩子亲情的缺失,作为教育工作者、留守儿童教育的实施者,我们必须树立为每一个孩子服务,让每一个孩子健康成长的观念。我们有义务弥补留守儿童在情感上的缺失,我们应该架起留守儿童和务工家长之间的桥梁,为每个孩子的健康成长做出我们最大的努力。为此,我们着手此课题的研究。(二)、课题研究的依据1、理论依据当代情感教育理论指出:情感并不是附属于其他心理活动的“副现象”,它是个体心理素质的重要组成部分,是“人类生存的适应机制,认识发生的动力机制,行为选择的评价权制,生命的享用机制”。因此,情感除了动力功能外,更重耍的是它本身就是个体心理健康的核心内容和重耍标志,有着其他心理素质所不能替代的作用。众所周知,人是社会的人,人的情感只有与社会的需求相一致,社会的期望成为个体口我选择的需求时,人才能处于一种被社会所接纳的、和谐的主体感觉Z中,才能始终有一种高尚而幸福的体验,才能充分地体现和享受生命的价值。这种人与社会需求之间的相互适应和协调的关系,正是当代情感教有的追求目标和发展方向。新课程标准最显著的变化是课程目标发生了根本改变。过去,课程目标侧重于学生的认知发展水平,如今,课程的功能由过去单纯强调知识和技能转向同时关注学生学****的过程和方法、情感、态度、价值观。因此,新课程标准不仅对学生的认知发展水平提出要求,同时,对学生学****过程和方法、情感、态度、价值观方面的发展提出目标要求,这是一个根本性的变化。现代教育主张人文教育。也就是关注生命、尊重生命、关注人、关注情感的教育。小学儿童心理学认为:由于儿童的情感是直观性、直接性的体验居多,尚未与稳定的思想休系相联系,因此情感还不稳定。小学儿童的