文档介绍：《硫酸》探究教学的教学设计教学过程设计有意义学****教学策略的运用设计意图教师活动学生活动[引入]H2SO4是重要的化工原料,被誉为“化学工业之母”,工业三大强酸之一。我国现在是硫酸第一生产国,硫酸总产量将突破3500万吨。今天我们就来探究硫酸的性质。[板书]第三节硫酸[提问]初中时我们就学****过稀硫酸,请回忆稀硫酸有哪些化学性质?为什么具有这些性质?[板书]1,硫酸稀硫酸具有酸的通性H2SO4=2H++SO42-[过渡]硫酸的浓度不同,会不会引起性质上的差异?稀硫酸主要具有酸的通性,那么浓硫酸呢?[教师活动]向学生讲述2002年北京动物园发生的一件全国瞩目的事件:清华大学学生刘洋用浓硫酸泼熊的事件,造成大熊猫毛发和皮肤大面积烧伤。[教师]今天我们就一起来探究学****浓硫酸,看浓硫酸究竟有什么样的性质会造成大熊猫毛发和皮肤的烧伤呢![教师设疑]研究一种物质的性质,应从哪些方面入手呢?[教师活动]展示一瓶浓硫酸,让学生结合书本内容进行归纳硫酸的物理性质。[板书]。回忆讨论得出:稀硫酸具有酸的通性。因为硫酸在水中能电离出H+。能与碱中和,与碱性氧化物生成盐和水,与活泼金属反应生成H2使指示剂变色等。学生思考,猜想。学生倾听,相互讨论浓硫酸可能具有的性质。[学生回答]应从物理和化学性质入手。[学生探究归纳]%,,沸点为338oC,难挥发。能以任意比与水混溶,浓硫酸溶解时放出大量的热。联系生产生活实际适时呈现先行组织者创设问题情境先行组织者策略明确上课内容,引起学生兴趣,激发爱国热情复****稀硫酸的化学性质,找到新知识的固着点。利用“新”“奇”的热点新闻创设问题情境,激发学生的探究兴趣,使提出的问题在具体的情境中,让学****变得更有意义。培养学生的观察自学能力,主动探究,。激发学生兴趣[设疑]浓硫酸溶解时放出大量的热,如何稀释浓硫酸呢?[设疑]能否利用它是高沸点酸制取低沸点易挥发的酸呢?[追问]若实验室想快速制取***化氢气体,可采用什么方法啊?启发从***化秦和浓硫酸的性质入手。[过渡]因为浓硫酸主要以硫酸分子的形式存在,与稀硫酸的性质是有差异的,到底它的差异表现在那些方面呢?[学生探究实验]把全班四个大组分成八个小组,每个组分配一支事先放有适量胆矾的试管,指导他们在试管中加入少量浓硫酸振荡。观察固体和溶液的颜色变化。[提问]生成的灰白色固体是什么物质?[提问]胆矾失去的结晶水是否成为溶剂了?教师引导猜测错误的同学,如果失去的结晶水变成了溶剂,那么溶液应该变成蓝色,而不是无色。[讲解]胆矾失去了结晶水,结晶水与浓硫酸分子形成了硫酸水合物。说明浓硫酸能够吸收结晶水,浓硫酸具有吸水性。[小结、板书][设疑]浓硫酸具有吸水性,常用作干燥剂,那么它能干燥哪些气体?不能干燥哪些气体呢?[学生]通过回忆初中知识,回答:将浓硫酸沿着容器内壁缓慢地注入水中,并用玻璃棒不断搅拌,使产生的热量迅速扩散。学生回答:能。[学生就行探究]利用浓硫酸遇水放热又不易挥发,***化氢气体易挥发,可将浓硫酸滴入浓盐酸中来制取***化氢气体。学生相互协作,完成实验探究。学生观察到:固体由蓝色变为灰白色,溶液仍为无色。[学生回答]是无水硫酸铜。[学生探讨]不同学生有不同的猜想,有的说变成溶剂了,有的说没有。学生写