文档介绍：关于地方高校实行“2+1+1”合作办学模式培养应用型人才的探索
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[论文摘要]文章在对东华理工大学软件学院校企合作办学模式进行经验总结的基础上,提出了“2+1+1”合作办学模式的新思路,分析了该合作办学模式下的教学体系和教学方法的特点,并与“3+1”的合作培养模式进行一定的比对,为应用型人才培养提供了新的借鉴。
[论文关键词]合作办学“2+1+1”合作办学“3+1”合作办学
我国高等教育经历了从最初的精英教育逐步过渡到现在的大众教育,高校在校生规模逐年屡创新高,不断的扩招使我国的高校教育面临着严峻的形势,从本科阶段教育到研究生教育都面临着人才培养质量下滑的态势。这其中,高校人数逐年增加而我国的教育投资增长不足是我国高校教育质量下的一个很重要的原因;而地方高校由于自身力量的不足、资金的缺乏使得学校的软硬件办学条件都很难满足自身发展的需要。引入社会力量,高校和企业联合办学,让企业参与到高校的办学中来成为市场经济条件下高校新一轮教育体制改革的一项重要举措。
校企合作办学是一种将学生在课堂上的理论学习和参与企业生产、管理的工作实践相结合,做到理论联系实际的教育模式。近年来,随着社会就业压力的显著增大,这种办学模式越来越受到高校和学生们的青睐,并且高校、企业和学生都成为其中的受益方。
东华理工大学是国防科工委和地方共建的一所本科院校,学校也一直致力于校企合作人才培养模式的摸索,积极加强学校和企业的联系,努力培养适应市场需求变化的应用性复合型人才。本校软件学院在学校的相关政策支持下,努力探索有效的校企合作办学方式,提出了“2+1+1”的应用型人才培养模式。下面以东华理工大学软件学院的校企合作模式为例探讨“2+1+1”应用型人才培养模式。
一、“2+1+1”合作办学模式的内涵
目前大部分高校的校企合作模式基本上都是采用“3+1”模式,即学生在学校学习三年,第四年进入到公司实习培训一年,之后学生再进入到社会就业。这种传统的校企合作办学给学生提供了良好的实习环境,使学生能接触到真正的企业文化,了解企业生产的要求和流程。但是学生从大学直接进入到企业一个比较突出的问题是,学生在学校所学知识与公司的生产需求基本是脱节的,很难一下适应企业生产需要,绝大部分学生进入到公司后还需要经过相当长时间的培训才能真正参与到企业的生产中去。而本校软件学院所尝试的“2+1+1”人才培养模式是指学生在校内学习两年理论基础知识,第三年让企业参与到学校的教学中去,与学校共同培养学生一年,第四年学生进入到企业进行实习一年,最后培养出真正适应企业需求的毕业生。其中,在第三年中企业根据学生的学习实际情况有针对性地为学生制定相关的学习计划和任务,公司定期指派相关的技术人员来学校进行指导和讲座,让学生逐步了解自己与企业需求之间的差距并给自己正确定位。
二、形成以培养应用型人才为导向的教学体系
根据“2+1+1”合作办学模式的内容和要求,以市场需求为导向,在合作伙伴北京文思创新技术有限公司、厦门万策置业科技有限公司、浙江华为信息技术有限公司、郑州宇信科技有限公司、中软国际信息技术有限公司等的协作下形成了以培养应用型人才为目标的教学体系。