文档介绍：--------------------------校验:_____________-----------------------日期:_____________高中化学教学论文-探究实验教学策略研究-人教版高中化学探究实验教学策略研究摘要:新一轮基础教育课程改革己经在我省开展到了第四个年头,其中最重要的就是强调学生学****方式的转变,变接受式学****为探究性学****化学是一门以实验为中心的科学,开展探究式实验教学可以为学生创造一种探究学****的条件,使他们在主动参与实验教学获得知识的过程中,培养探究能力。本文结合高中化学实验教学,提出了探究实验的几点教学策略。关键词:高中化学探究性实验教学策略《普通高中化学课程标准》在课程目标中明确提出:“高中化学课程在九年义务教育的基础上,以进一步提高学生的科学素养为宗旨,激发学生学****化学的兴趣,尊重和促进学生个性发展,帮助学生获得未来发展所必需的化学知识、技能和方法,提高学生的科学探究能力,培养学生的合作精神,激发学生的创新潜能,提高学生的实践能力”。改变过去教学中接受性学****死记硬背、继续训练的传统模式,倡导学生主动参与、乐于探究,培养学生收集和处理信息的能力。皮亚杰所倡导的构建主义认为,知识不是通过教师传授得到,而是学****者在一定的情景中,借助教师和同学的帮助,通过意义构建的方式获得。新课程下,探究实验教学是培养学生获取知识能力、分析解决问题能力的一种重要方式。那么如何在具体高中化学教学中进行探究实验教学呢?一、创设课堂氛围,提高学生参与积极性在高中化学实验教学中教师必须注意创设课堂氛围。引导学生主动从化学实验现象中发现问题、提出方案进行探究活动,让学生探究问题、分析问题和解决问题,在保证安全的前提下允许他们按照自己的方案进行探究活动,让学生在探究过程中经受挫折的磨练,极大程度地调动学生探究的主动性,使其体验探究的乐趣和成功的喜悦。例如教学探究实验:铁化合物和亚铁化合物相互转化的探究。目的:探究铁化合物和亚铁化合物相互转化的条件。试剂:·L-1FeCl3溶液、·L-1FeSO4溶液、新制***水、铁粉、溶液要求:1、请根据氧化还原基本原理,提出有关铁化合物和亚铁化合物相互转化的条件的假设。2、设计铁化合物和亚铁化合物相互转化的实验方案,进行实验,并且记录现象以探究实验一:Fe2+→Fe3+为例:引导:Fe2+→Fe3+需要氧化剂,上面哪些试剂符合这一要求呢?答:新制***水或稀***问:那这个实验要如何设计呢学生实验设计:·L-1FeSO4溶液的试管中,加入几滴新制的***水,振荡试管,溶液,观察实验现象。学生进行并在教师的指导下完成探究实验一学生描述实验现象:加***水振荡后,溶液的颜色由浅绿色变为棕黄色,溶液后,溶液由棕黄色变为血红色。反应方程式:2Fe2++Cl2══2Fe3++2Cl-Fe3++-══Fe(SCN)3这个设计利用了氧化还原的知识,在整个实验过程中溶液颜色的变化比较明显。但有的学生设计的实验方案与上述方案有差异,结果出现了不同的现象:学生甲的方案是:·L-1FeSO4溶液的试管中,加入2ml新制的***水,振荡试管,溶液,观察实验现象,结果与上述现象不同,是看到溶液由浅绿色变成棕黄色,后出现血红色,:溶液,振荡试管,再