文档介绍：试论教育技术学专业中研究性学习教学模式的构建
(作者:___________单位: ___________邮编: ___________)
【论文摘要】:研究性学习是一种新的学习方式,我院对教育技术学专业教学进行了研究性学习的改革探索:一是构建并完善了课程体系,引进学校、企业、学生三赢的合作教学模式;二是建立网络研究学台,由维持性学习向研究性学习转变;三是采用多元化等评价手段。这种研究性学习模式取得了显著效果。
【论文关键词】:教育技术;研究性学习;教学模式
”黄金时代..。、。
一、研究性学习的内涵
。。:学生在教师的指导下,通过课堂、网络、社会实践等途径,主动获取知识、解决问题的过程。它以问题为基础,强调学习过程的独立性、自主性,学习形式的灵活多样性。,在释疑解惑中实现对知识的主动探索、主动发现和对所学知识意义的主动建构。
二、研究性学习模式的构建
,针对专业课程、专业基础课程、实验课程教学内容更新快的特点,把改革的立足点放在课程设置、课堂教学、实践环节、课外科技活动等方面。

在专业层面上。我们立足基础教学。构建并完善以模块教育为特色的产学研相结合的专业培养模式。我们将教育技术教学分三个阶段进行:第一阶段(一、二三学期),以理论教学为主的公共基础知识学习阶段,重点是夯实基础;第二阶段(三四、五学期)。即宽口径的专业技术基础知识学习阶段,;第三阶段(六、七、八学期),。注重学生的动手实践能力和个性发展、创新意识与综合素质的全面提高。学生通过前两个阶段的学习。、。,并可从中选出自己最满意的一个课题作为毕业设计题目。

目前主要模块如下:
(1)教育软件设计与开发训练模块。。
(2)媒体技术与网络技术模块。侧重于数据库应用系统、网络设计和多媒体课件制作的动手能力培养例如:学校与湖北泰德安信信