文档介绍：苏轼词两首学科教材名称 教材出版社人民教育出版社课题苏轼词两首年级学期第学期教学目标1、知识与能力目标:背诵这两首词2、过程与方法目标:通过反复诵读,对比探究,品味意象,体会“闲愁”与“悲愁”的区别,熟悉诗词鉴赏的基本方法,学会知人论世。3、情感态度与价值观目标:体会真情之美,培养学生对古诗词的热爱及审美情趣。教学重难点教学重点:1、充分了解词人的生平和创作背景2、了解古代文人的内心归宿,感受苏轼淡定的人生态度教学难点:为了解古代文人的内心归宿,感受苏轼淡定的人生态度主要教法、学法(1)教法教学有法,但无定法,科学合理的教学方式可以使教学效果事半功倍,达到教与学的和谐完美统一。因此我确立了一下的教学方法:1、点拨法所谓“点”就是点击要害,抓重点;所谓“拨”,就是拨疑难,排障碍。此法能充分发挥教师的主导性和学生的主体性。2、提问法打破传统的文言文教学方法,让学生通过自读、自解等方式解读课文,学会向老师质疑。探究合作法(二)学法1、诵读法这是学习文言文最基础、最重要的方法,也是最有效的方法。2、圈点法一是指导学生使用圈点勾画符号,二是指导学生在此基础上适当作一些批注。3、练习法这是巩固知识、发展能力的有效方法,关键在一个“精”字。“练”不求“多”,应求“精”,要用最少的练习巩固学生的知识,也培养学生的做题能力。教学资源多媒体教学设施教学过程预设(分课时写)课时环节教师活动(教学内容的呈现)学生活动(学习活动的设计)设计意图第创设情境,导入新课古典诗词大家已经接触许多,往往说到古诗,古文。我们就经常说到一个词:贬谪,大家想一想,我们读过学过见过的诗词中有哪些与这个字有关呢?【活动一】运用这样的方式可以在课堂之处就让学生活跃起来,注重创设品味词的意境,并对知识有一个横向的联系。对学生的回答,基本正确的要予以肯定。在此基础上进一步设问,为何诗人在失意的时候往往能写出经典的诗篇?通过这一设问将诗词的欣赏引向文化心理的层面,也明确本课的教学目标,不求学生回答正确,作为一个问题贯穿课堂,引起学生思考。一课时学生畅所欲言,分享见解二、初读课文,整体感知1、、学生齐读3、自由诵读【活动二】1、学生注意听清词语气、节奏和读音2、要求读准字音,在预习初读的基础上,加深对词的印象边读边勾画出自己喜欢的诗句,并说说喜欢的理由。培养学生的语感,并对本文有初步的了解三、研读课文,品味赏析1、探究问题一:被贬谪绝对不是一件令人高兴的事,那么,在失望、无奈之中大家会选择什么样的行为呢?苏轼会怎么排遣这种失意呢?2、教师用PPT展示苏轼生平资料,性格特点,再补充明确:结合放映的课件对这一段讨论进行总结:作为文人的苏轼,在经历了起起落落的宦海生活后,看透人生,作为文人,他重视内心的精神寄托,而这种内心的精神寄托便跟源于他对道教与佛教的认同。于是在他看来,一切得生活场景都成为一个生命过程,一切都是很自然的发生,不必探究其意义,正是有了这种精神寄托,苏轼走出了抑郁,淡化了生命的悲剧意识。只要生命