文档介绍：冲突与合作:析新媒体环境中青少年思想成长与道德建构
(作者:___________单位: ___________邮编: ___________)
论文摘要:数字技术革命催生的新媒体以其特有的开放性、民主性、互动性、兼容性、隐匿性等特质汇聚成一个蔓延性的全新虚拟环境,给青少年的思想成长和道德建构教育以强力的冲击。面对教育环境的复杂化,当前的青少年思想道德教育应当在反思、批判和主动疏导的基础上对新媒体环境重新考量,转变传统的教育思维,由封闭走向开放,实现教育模式的转型;化被动为主动,实现教育方式的转换;变抵制为利用,实现教育载体的变迁;由冲突到合作,实现教育理念的革新,才能有效规避新媒体环境给青少年思想成长与道德建构带来的风险,促进青少年思想道德健康发展。
论文关键词:新媒体环境;青少年;思想道德教育
新媒体(Newmedia)是指相对于书信、电话、报刊、广播、电视等传统媒体而言的,依托数字技术、互联网络、移动通讯技术等新技术向受众提供信息服务的新兴媒体。包括博客、论坛、手机短信、网络媒体等在内的新媒体以其丰富的信息资源和便捷的交流方式,成为青少年日常生活的重要组成,深受青少年的青睐与喜爱。以当前传播最受关注的新媒体形态之一的微博为例,NIC)发布的《第28次中国互联网络发展状况统计报告》显示,2011年6月底,,半年内增长超过两倍,%。%%,成为增长速度最快的互联网应用。调查同样显示,微博对青少年的学习和生活方式影响越来越大,NIC数据显示,截止到2010年6月,%,%。开放、互动且信息混杂的虚拟新媒体环境极大地改变了青少年的日常生活习惯、生活方式和常规学习方式,并给予其思维方式和交往方式以极大的影响,也严峻地拷问着青少年思想道德教育的方式及其效果。
一、从封闭走向开放:新媒体环境中青少年思想成长与道德建构的模式转型
青少年的思想成长与道德建构教育首先是一种涉及受教育个体多种心理因素的内向传播(Intra-munication)过程,既需要受教育个体对外界
“灌输”的思想道德规范信息进行选择性接受、理解和记忆,也需要将其内化为一种自省、自律的自觉思维,从而形成个体的思想和道德品质。这种思想的成长和道德的建构同时也应该是一种人际传播(munication)过程,在教育者和青少年之间进行必要的和充分的信息传递、情感交流和思想沟通,从而建构起二者之间的一种理解和协作的积极关系。而青少年思想道德教育的传统模式则是一种的单向度的侧重机械
“灌输”的封闭性的信息传播,教育者以理性说教的方式将相关世界观、人生观、价值观等抽象的倾向性的思想道德教育内容呈现给尚处于思想成长和道德型塑阶段的受教育者,在忽略其性格特点、兴趣爱好和思想倾向等的情况下企图通过直接“灌输”来影响受教育者的思想和行为以达到思想疏导和道德培养的目的。这种单靠讲课、谈话和报告式的填鸭式教育的集中性、机械性、强制性和缺乏受教育者相关信息反馈与循环的单向度教育模式极大地消解了青少年思想道德教育的效果。在这种缺乏创新的、近乎“真空”的封闭教育模式中,青少年的思想成长与道德建构同学校“正统”的思想道德教育之间横亘着一道阻隔和