文档介绍：关于加强校际合作走合作共赢之路
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论文摘要:现代管理学认为,学校的发展通常要经历经验管理、制度管理和人文管理三个阶段。当前,很多学校已开始从制度管理逐步向人文管理阶段过渡。在这个过程中,我们认为,现代学校的发展应重视校际合作交流,实现学校间的资源互通、共享,走合作、共赢之路。校际间的管理层面可以通过交流,使学校尽快从经验管理走出来,逐步向人文管理迈进;校际间师资层面的交流,可以更好地激励教师不断找到新的增长点;校际间教学层面的交流,可以较快地提升教师的教学能力及效果;校际间学生层面的交流,可以促进学生的身心更加健康地成长。因此,校际间的合作交流是现代教育中推进学校成长的一种理想途径。
论文关键词:校际合作合作共赢合作交流现代学校人文管理经验管理制度管理现代管理学
一、加强校际合作的紧迫性
。学校要要生存立足,要发展,那就要办出特色,树立学校品牌形象。作为校长,要有开放办学的思想和意识,通过对各学校的办学理念、办学模式、办学特色、管理机制、发展策略等进行充分地调研论证后,吸收别人的长处,不断提升自己的办学理念,改进自己的办学策略,才能在激烈的竞争中去占据独特优势,彰显学校特色,才能树立学校的品牌。
。新课改倡导了全新的教学理念,新的课改理念需要广大教师在实践中掌握应用。教师角色要实现由课堂控制者和知识灌输者向学生学习引导者、促进者和参与者的转变,必须在校际合作交流中迅速掌握运用崭新的课改理念去指导教学,培养学生。
。青年教师是教育的希望,他们充满活力,易于接受新观念,思维比较活跃,这为学校的发展奠定了坚实的基础。但是,青年教师在教育教学技能、教学经验积累方面明显不足,这就需要学校为广大青年教师的发展创造积极有利的外部条件,使他们尽快成长,胜任新课程的教学。
。学校对教师培养普遍有着迫切的要求,但由于受多方面因素限制,难以凭借自身的力量大面积、快速培养全体教师,即使借助上级组织的培训活动,也难以满足全体教师的培养需求。基于上述因素,校际合作无疑为各学校提供了一条通过加强合作,共同培养骨干教师的新的途径和新的思路。在合作这一框架内,可以充分挖掘每一所学校的潜力,在以校为本的教研制度建设的基础上,根据各学校在培养教师方面的不同目标、内容和要求,各学校以合作者的身份互相开放交流,通过任务驱动,实现资源共享和优势互补。校际合作是校本教研的推动,校际合作的成效在校本教研中得到了加强和巩固,校本教研的深化则促进校际合作向高层次发展,这种循环互动,有效地促进了各学校骨干教师的培养和提高。
二、加强校际合作的有效性
。教学研究的内容主要是教学问题,这就要求教研活动往往分学科进行,而各学校开展学科教研活动时往往会出现一些尴尬的现象,如生物、历史、地理、物理、化学等多门学科专业人员很少、兼职老师很多,如果学校不注重校际的合作与交流,则容易导致校内教学研究无法开展的矛盾,形成各自为阵、安于现状、固步自封的局面,从而导致校内研究无法开展的矛盾,而人数较多的学科则因为群体素养相对较低、研究