文档介绍：关于农村教师培训需求对高师课程与教学改革的启示
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论文摘要:高等师范院校课程与教学改革要与基础教育课程改革相适应,教师培训需求是教师对基础教育课程改革的心理反映。对农村教师培训需求的调查发现,高师课程与教学改革应该完善教育专业课程体系建设,增加教师技能训练课程门类;加强教育专业课程内容改革,突显课程内容的时代性和实用性;转变学习方式,突出学生主体性教学;关注学习过程,注重形成性评价。
论文关键词:教师培训需求;高等师范院校;课程与教学改革

一、农村教师培训需求情况及其特点分析

所谓农村教师是指我国乡镇、村中小学校的教师。为了解农村教师的培训需求,以期对高师课程与教学改革有所启发,前不久,我们以广西农村中小学教师为对象,进行了有关培训需求的抽样问卷调查。共发放问卷245份,回收有效问卷213份。通过对调查数据的统计分析,发现当前农村中小学教师的培训需求及其特点如下:

(一)对培训内容的需求

调查表明,教师对有关教学工作方面的培训需求内容主要有:新课标和新教材解读、新课程理念下的教育教学方法运用(%);网络、多媒体等现代教育技术操作、课件制作(%);“三笔一画一话”等教师基本功训练(%);学科前沿动态信息和最新理论知识(%);现代教育学和心理学知识(%);教育教学研究理论和方法(%)。以上内容按教师最急需培训的程度从高到低排列为:新课标与教材教法研究、教学基本功训练、现代教育技术、学科最新理论知识、现代教育学和心理学知识、教育科学研究方法。
可见,教师对有关教学工作方面的培训需求内容主要有两类:一是教学技能性知识;二是专业学科及教育类学科的前沿知识。在教师需要培训的6项内容中,有4项是属于教学方法、技能方面的操作性知识。

调查显示,教师们需要培训的内容主要有:“学生良好行为习惯、学习习惯的培养”(%);留守儿童、后进生工作(%);用各种活动培养学生集体荣誉感、凝聚力、遵守纪律的意识(%);如何有效地处理班级管理中的突发事件问题(%);班干部的培养(%);如何了解学生的心理和需要(%);如何与家长密切沟通问题(%)。

值得注意的是,在被调查对象中,%的教师没有参加过包括校级在内的各种级别的课题研究,90,5%的教师没有公开发表过一篇论文,%的教师对教育科学研究的基本知识和方法缺乏了解,%的教师选择教育科学研究方面的知识和技能培训。
在教师最急需培训内容的排序中,该项内容排在最后一位。这种情况表明,大部分农村教师的教育教学研究的意识淡薄,对教育科学研究在教师自身专业发展和教育教学质量提高中的重要作用认识不够,还没有形成自觉运用科学的方法研究解决教育教学中遇到的问题的行为习惯。

包括教师与学生的交往、教师与同事的交往、教师与家长的交往。调查显示,教师尤其是教龄在0-5年段的年轻教师,人际交往方面遇到的困难主要是:不知如何与学生建立融洽的师生关系(%);不知如何处理与同事间的竞争与合