文档介绍：关于新时期高校优良学风建设的途径分析
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论文摘要:学风建设是高校人才培养目标和质量的重要标识,是全面推进素质教育、培养高素质专业人才的关键。以新时期高校学风建设进程中存在的不良学风问题入手,从学校、教师和学生三方的角度进行原因剖析,以此来进一步探讨新时期高校优良学风建设的途径。
论文关键词:高校;优良学风;途径

学风,顾名思义,主要指学习的风气,是一种氛围,一种良好的环境,包括对学习的态度、动机、方法等,是一种精神状态,是一种主观能动性的长期形成;优良的学风是一种积极的氛围,同时也是一种动力,使学生能积极进取、努力向上,制约不良风气的滋生和蔓延;它还是一种凝聚力,有利于培养学生的集体主义精神。学风建设不仅仅是关于大学生学习方面的建设,更是一种大学生自我人格塑造的重要内容,是一项系统工程,涵盖教学、管理、学生本身等多个方面。
学风是学校核心竞争力的重要内容之一。学风建设事关重大,关系到师生治学求学的态度,关系到高校建设的命脉,关系到教育质量和能否为社会培养出合格的人才。新时期,随着高等教育体制改革的逐步深入,我们清楚地认识到良好的学风是一种巨大的精神力量,能够在无形中感染每一个学生。近年来,全国各大高校在加强学风校风建设上投入了很大的力度,人才培养的质量也在稳步提升。然而必须清醒地认识到,学风建设中还有许多薄弱环节和突出问题亟待解决。
一、不良学风的问题表现
新时期在全国各大高校加强学风、教风、校风建设的同时,受各类主客观因素的影响,不良学风的问题仍然较为突出,主要集中在六个方面。
,旷课、迟到现象屡见不鲜
从学生工作的角度来看,经过深入课堂观察,笔者发现普遍存在旷课和迟到的现象。在走访宿舍时也发现,同学们回到宿舍的主要活动就是上网打游戏、看电影、聊天等,学习的氛围不足,学习生活不规律。
,师生互动不够
在课堂上,学生听课的表现不一,坐在前排的学生听课比较认真,而坐在后排,尤其是最后面的学生存在上课睡觉、玩手机、看与课程内容无关的书籍、交头接耳等情况。教师和学生之间的互动性比较少,对于课堂消化知识巩固力度不足。此外,学生普遍反映,上课内容枯燥乏味,提不起兴趣,有些专业的课程又比较难,学生感觉听课吃力。
,学习动力不足
笔者在和学生进行个别谈话,尤其是针对挂科比较多的学生谈话时发现,很多学生表示学习的动力不足,目标不明确,不知道自己学了专业以后将来要做什么,容易懒惰,没有监督,自己就会松懈,没有学习的动力。
,作弊侥幸心理存在
虽然有校规校纪的制度摆在眼前,但部分学生仍然抱有侥幸心理或长期形成了不良时作业抄一抄,考试时候看一看,其实没什么,反正学到的知识根本在社会上用不到,考试前临时抱佛脚,考试能过关就行,顺利混张文凭才是王道。
,学术氛围和科技含量严重缺乏
平日里学校的各类学生社团活动庞大、冗杂,偏重娱乐性,对于学习氛围的关注度不够,校园活动专业、学术、科技等含量严重不足,占用了很多学生的学习时间,尤其对于各类社团的学生干部而言,更是如此。
,实践环节、