文档介绍：浅析高中思想政治课的研究性学习策略
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论文摘要:在高中思想政治课教学中实施研究性学习,能够培养学生主动地获取知识、应用知识、解决问题能力。在选题策略上要从培养学生的问题意识、确定研究目标、分析指导等方面入手,通过课题的实施、成果的交流和展示等激发学生对思想政治课的兴趣和爱好,使课程内容与学生学习生活实际密切联系起来,达到全面推进素质教育的目标。
论文关键词:研究性学习思想政治课策略
高中思想政治新课程改革的一个基本理念,就是强调课程实施的实践性和开放性,指出“本课程要引领学生在认识社会、适应社会、融人社会的实践活动中,感受经济、政治、文化各个领域应用知识的价值和理性思考的意义:关注学生的情感、态度和行为表现,倡导开放互动的教学方式与合作探究的学习方式”。
一、研究性学习在中学思想政治学科教学中的选题策略
“研究性学习是学生在教师指导下,、应用知识、解决问题的活动。”思想政治课的选题工作,是中学思想政治学科中实施研究性学习的一个重要环节,选题的恰当与否是研究性学习开展成败的关键。因此中学思想政治教师在引导学生选题的教学过程中应当注意以下几个方面。
(一)转变观念,培养学生的问题意识。
培养学生发现问题是研究性学习的第一个基本目标。高中思想政治课要改变学生以单纯地接受教师传授知识为主的学习方式,为学生构建开放的学习环境,提供多渠道获取知识、并将学到的知识加以综合应用于实践的机会,促进他们形成积极的学习态度和良好的学习策略,培养创造精神和实践能力,就必须有意识地培养学生的问题意识。即培养他们发现问题、明确问题的意识和能力。

中学生的思维发展还处于形象思维为主的发展阶段,他们对课题研究是建立在感性的基础上的。在中学思想政治学科教学中创设研究性学习,如果一开始便从概念、原理、法则等人手,往往因其高度的概括性、抽象性,使学生感到高、难、空,影响其研究情绪。因此,可把学生所要学习的知识与他们的日常生活相联系起来,,。这样的研究课题。是变
“要我研究”为“我要研究”,变“任务”为“兴趣”,从而提高研究的积极性和思维的活跃性。

。,而且具有新颖性和实用性。时政热点在时间上和空间上与学生距离比较近、可信度高、感染力强、影响深远。学生喜欢在课外谈论,但由于原有的知识的限制和认识的局限,常常过于片面。可见,学生对时政热点有丰富感性认识,能激活学生思维。时政热点中的材料分析的观点叉往往涉及到中学政治课中的知识,这就为时政引进政治课创造了必要条件。由此可见,,更能让学生产生学习的动力,更能激活学生的思维。
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学生在思想政治课的学习和阅读中,有许多现象只要善于与学科间知识内容加强联系,