文档介绍：.邻家的星期四————————————————————————————————作者:————————————————————————————————日期: 30、邻家的星期四教材分析《邻家的星期四》讲述了在悉尼市区,每个星期四凌晨是收垃圾的时间,作者迁入新居的“第一个周三夜晚”、“晚归的周三夜晚”、“出远门三个星期三”,这三个特定的时间,邻家都热心地提醒“我们”不要忘记把一周的生活垃圾放到门外,作者抓住了生活中的细节描写,从细节处反映出悉尼人很强的环保意识及对人的热情友好。学情分析这篇课文中字词比较浅显,学生完全可以独立完成,老师只需提醒“冲”、“栏”的读音就可。在词语理解方面,学生已学****了很多理解词语的方法,但是就“联系上下文来理解词语”对学生来说是较难的,在课上老师还是要反复训练。课文内容也较浅显,主要通过三件事来突出女主人的热心、责任心强、环保意识强的品质。文中通过描写小狗的叫声侧面烘托女主人,这一点学生可能不理解,老师要在课上引导的。教学目标1、在预****过程中学会本课生字“悉、凌、社、迁、循、栅、栏”,采用不同的方法理解“死寂、循声、纳闷、平息、栅栏”的意思。2、正确、流利地朗读课文;联系上下文理解“唉,本该是我们的星期四,现在整个儿成了邻家的星期四”这句话的意思。3、通过抓重点词句体会作者对悉尼人们热情友好及高度的责任感的赞赏,使学生领悟保护环境的重要。小班化教育“主动-有效”驱动单“主动-有效”目标1、联系上下文理解词语:死寂、纳闷、循声2、联系课文内容理解“唉,本该是我们的星期四,现在整个儿成了邻家的星期四。”3、通过学****体会悉尼人的热情友好以及高度的环保意识。“主动-有效”教学策略1、朗读策略。对悉尼人的友好热情以及高度的环保意识,通过朗读来体会。2、想象说话策略:创设一定的语言环境,结合课文内容展开想象说话练****3、关注表达策略。在课堂上,根据文章内容,教师关注学生的语言表达能力。如:说完整话,合理想象等。教学重点正确、流利地朗读课文;感受悉尼人高度的环保意识及对人的热情友好。教学难点联系课文内容理解“唉,本该是我们的星期四,现在整个儿成了邻家的星期四。”教学环节教学内容一、谈话引入,质疑课题。1、谈话导入1)同学们,看到这座建筑,你想到了哪座城市?(悉尼)对呀,悉尼因为拥有世界闻名、美轮美奂的悉尼歌剧院让我们印象深刻,然而更让人们赞叹的是它幽美整洁的城市环境。2)让我们欣赏一组图片(悉尼城市环境)3)能说说你的感受吗?2、生活在这样的城市中,一定是件令人赏心悦目的事。由此我们不禁十分好奇,悉尼人是如何保持城市环境卫生的,学了《邻家的星期四》或许我们会有更深入的了解。板书:30、邻家的星期四1)齐读课题2)读了课题有什么疑问吗?(为什么是邻家的星期四?星期四是一个怎样特别的日子?)3)再来读课题,读出疑问的语气。二、初读课文,整体感知。1、星期四到底是个怎样特殊的日子呢?翻开课本,指名读第一节。用直线划出相关句子。2、出示:在悉尼市区,每个星期四的凌晨是收垃圾的时间。3、齐读,想想这是一个怎样特别的日子?(预设a:收垃圾的时间)请用你的朗读来告诉我们;(预设b:每个、凌晨)是的,不是偶尔一天两天,而是每个星期四,并且是在凌晨,请你也用朗读来告诉我们。4、理解“凌晨”凌晨是什么意思?谁能找个近义词?(清晨)但“凌晨”表示的时间比“清晨”