文档介绍：关于高等教育中的新竞争:大学生的择校
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论文摘要:随着高等教育市场竞争的日趋激烈和学生主体意识的不断增强,如何吸引优秀生源前来学校就读,以及学生选择就读什么样的高校已成为全社会广泛关注的焦点问题之一。文章以美国与中国高等教育中存在的大学生择校现象作为研究对象,旨在比较两个国家的大学生在择校原因及形式方面表现出来的异同,并推测出持续竞争可能出现的后果,以期唤起高校工作同仁的注意。
论文关键词:高等教育;美国;大学生择校
一、高等教育中学生竞争的新形式
过去的十几年,美国经历了高等教育思想领域上的巨大革新,越来越多的美国民众深深地认识到,在这样一个“知识经济社会”中,高等教育学校不应该仅仅是授予中学后教育资格认证(毕业文凭)的机构,更应该承担起教授学生知识与技能的重任。表现较为突出的是近来出现在美国以“大学承担一切”(collegeforall)为主导的思想潮流,以及发生在中国的广大民众对
“教育期望”的改变。业内人士预测一场急切的变革将要发生,高等教育“大众化”将逐步过渡到“普及化”阶段(Kerr,2002)。并且此种预测已经在某些方面得到很好的印证,比如在高校的入学率上,有超过63%的美国高中毕业生选择了接受中学后教育,他们基本上平均分布在社区学院、四年制的学院,以及各种大学中(NationalCentreforEducationStatistics[NCES],2002:220)。中国也有着相似的情况,2010年各省的高校录取率基本处在65%~80%间(地区间有差异)。现在两个国家本科生的注册人数已经达到历史新高,且上升之势仍相当强劲。
这种面向普及化的高等教育改革势必影响和改变学生一贯的择校观。每所学院和大学门口都挤满了等待入学的学生,能够进入一所稍有声誉的高等学校已是大幸。尽管这种“竞名校”观念已经不新,但是当前这种趋势却愈演愈激烈,我们从下面的一些事例就能清晰地感受到这一点。
在美国,很多的业内专家都指出,现在的入学标准明显上升了。较之1979年,现在招生挑剔的学校增多了(collegeboard,2000),而且近10年来,各种顶尖大学及学院对本科生入学考试SAT(scholasticassessmenttest学术才能测验)分数的要求在逐步上升(BowenBok,1998;Geiger,2002)。从一项对16所文理学院的小型调查研究中发现,从20世纪50年代中期到90年代中期,已逐渐形成了根据各学院SAT分数高低的学校排名,反映到社会,这种排名也就间接成为公众择校的顺序。国家性的调查数据显示:美国的优秀学生越来越关注有声誉、声望的大学。许多的学校管理人士指出,这种竞争名校的范围是国家性的,因此,学校可在全国范围内挑选出自己满意的优秀学生,同时优秀学生也能在较大范围选择到自己心仪的名校,可以称得上是
“双赢”。中国在这几十年里,大学的入学标准也有显著的提高,尤其是某些名牌大学的热门专业,其入学分数更是不断上扬;有些大学更是通过设立高的入学门槛、高额的学费以及对优秀学生的差额录取来提升自己的名气。
上述例子都强有力地证实了两个国家中学生“竞争优势位置”的日剧激烈化。并且随着需要获得中学后教育年轻人的增多,这种“为理想位置”而奋斗的势头就会越激烈。综上所述,本文将试图表达两重意思,一是将分析比较这种竞争局面是怎样出现在中国和美国的(主要关注本科生,因为他们代表了大学中多数学生)。为了获得最有价值、声誉的毕业证书,学生及其父母会实施一系列的“成功策略”,中国和美国的学生都要经历入学带来的巨大压力,且他们竞争渠道颇为相似,都是想方设法踏入“精英大学”的殿堂,在考生眼里名校的“名牌效应”胜过热门专业的“热门效应”。二是将追溯导致这种择校竞争出现的原因。尽管两国在历史、经济以及文化上有很多的不同,而且中学后教育结构也有不同,然而学生的选择方式竟如此相似。
二、竞争的源由
中国和美国高等教育结构上颇为不同,这一定程度上影响着学生选择的竞争方式。首先,两个国家对中学后教育的需求都很高。欧洲大陆等地区的许多国家里都设有教育部,这样就可以根据国家的整体发展来计划制定高等教育的招生,而在美国却没有这种联邦级的教育部门或国立大学来严格规范大学的发展方向、定位等,有的只是各州针对自身情况而制定的面向本地区的教育政策。结果导致整个国家都没有一个权力集中部门能通过行政手段对各地区或各个州的教育实践进行干涉指导。为了赢得更多的选民支持,美国的政治家们一直致力于通过承诺扩大教育机会来取悦每个公民,这样中学后教育的规模不断扩大。而中国虽然与美国截然不同,国家设有教育部,但自改革开放以来,中国正在从计划经济向市场经济转型