文档介绍：:..劳动着,成长着,快乐着——浅谈小学劳技教育木文摘要:我国著名的教育家陶行知先牛主张劳动即牛活,牛活即教育,在生活小学习,在劳动小成长。对丁身处现代社会,逐渐脱离体力劳动的孩子们来说,劳动教育的意义显得尤为重耍。劳动教育,使孩子懂得如何生活,如何做人,领悟到生活的真谛。关键词:劳动教育著名的教育家苏霍姆林斯棊说过:“劳动是冇神奇力虽的民间教育学,给我们开辟了教育智慧的新源泉。这种源泉是书本教育理论所不知道的。我们深信,只有通过有汗水,有老茧和疲乏人的劳动,人的心灵才会变得敏感、温柔。通过劳动,人才具有用心灵去认识周围世界的能力。”劳动教育在人的成长屮,无疑具有非常重要的位迸。一、劳动教冇的现状我们身处一个物质文明高速发展的时代,随着时代的发展,我们的学生理传统的农业劳动、体力劳动越来越远。在前不久召开的两会上,全国政协委员冯世良透露,去年的i项权威机构调查发现,51%,72%的学生在生活和学习上离开父付就束手无策,只有31%的学生偶尔做些简单的家务。面对如此令人触H惊心的数字,有很多专家呼叮:“劳动教冇应该纳入素质教冇体系,贯穿基础教冇始终。”“在法制层面上强化中小学生的劳动观念,保证他们尽量多参加一些家务和社区劳动。”我们小时候一直所倡导的“劳动最光荣”似乎已经越走越远了。为什么会造成这样的局面呢?1、受传统教育的彫响,轻视体力劳动。我们的老师,家长,在教冇孩了的时候,常常会这样说:“你一定要好好读书,千万不要做农民。”因此,在孩了的心目中,就会潜意识里觉得体力劳动者很低贱,因此,就会轻视体力劳动。很多孩子都希望长大了当科学家,当明星等,很少有人希望当一个农民或普通劳动者。2、父母、老师都看重学习成绩,而不关注劳动。我们的升学,都是以学习成绩的优劣来分高低的。没有一个学校会以劳动来衡量一•个学生的总体水平。所以,在老师和家长的心目,分数最重要,成绩最重要,至于劳动,那是可有可无的。3、家长的溺爱,使得孩子丧失了“劳动的机会和能力”为了孩子的成长,家长们几乎包办了所有的劳动。洗衣服、叠被子、准备早餐等等,学多孩了木应该学会的生活技能也完全有能力去完成的事,在家长看来,都是“浪费时间”,这些时I'可还不如用來学习。孩子们没有机会去学习这些最起码的牛活技能。所以,有的孩子上二年级了还不会自己吃饭、穿衣,有的孩子上五年级了不会自己做饭,洗衣服而世界上一•些发达国家,对劳动教育却相当的重视。比如美国法律中规定了6岁到18岁的孩子应该做的家务和社会劳动。徳国法律规定,6岁以上孩了必须做家务和社会劳动。有6%的屮小学生打过工。H本、新加坡从上世纪80年代起就制定规章制度,屮小学生必须参加淸洁卫住运动。日本一些屮学还组织学生到生活条件差的岛屿、农村、山寨去接受劳动磨炼。二、劳技教育具有无限魅力劳动的魅力在于它能产牛牛理上的愉悦和满足,这种牛理上获得的满足感是其他学习活动所不能替代的,它强调在亲历劳动与实践中促进学生体验成功,学会为人处事,学会生活。事实证明,孩子们是非常喜欢劳动课的。他们的热情空前高涨,比起学语文、学数学、学外语等等,兴趣來得高,也更貝-有持久性。因此,可以这样说,劳技课非但没有过时,还具有无限的魅力