文档介绍：主要讲述内容幼儿园课程价值取向的内涵1幼儿园课程的几种模式2幼儿园课程的价值取向3一、幼儿园课程价值取向的内涵幼儿园课程价值取向是指在幼儿园课程理论与实践方面所持的一种观念倾向,它直接影响着课程内容的选择、课程的实施与课程的评价。二、幼儿园课程的几种模式(一)活动课程杜威:“从做中学”、“教育即经验的不断改造”、获得直接经验皮亚杰:认知理论“人对外界的认识之最初的中介就是活动”——《发生认识论》——,就读于约翰斯·霍普金斯大学、哥伦比亚大学;1919年自美返国,落实幼儿教育本土化的理想;1923年在南京创办我国最早的幼儿教育实验中心——鼓楼幼儿园,和幼儿园教育月刊;1927年成立中华儿童教育社,研究小学、幼儿园、家庭教育问题;1940年成立实验师范学校,附设小学、幼儿园和婴儿园。陈鹤琴(1892--1982),浙江上虞人。我国现代教育史上著名的儿童心理学家和学前教育专家。一位爱国民主主义者,并且随着中国人民民主革命的发展而不断地进步。他在美国留学期间,曾受杜威、克伯屈的实验主义和进步主义教育思想的影响。回国以后面对旧中国旧教育的因袭旧法、脱离生活、死读书本,便立志改革旧教育、创造新教育。陈教授有句话:“教活书,活教书,教书活,读活书,活读书,读书活。”因此,陈鹤琴提出“活教育”的口号,试图用“活教育”来改革中国的旧教育。教育理念