文档介绍：快乐的合唱黑河市第三小学马莉我是一名80后的孩子,也不能算是孩子了,因为现在的我已经为人师表了,虽然是一名音乐教师,但是我的课堂给不少孩子带去了快乐,也有不少孩子给我带来了快乐,也带来了烦恼。我毕业于牡丹江师范学院音乐教育本科,我主修的是声乐,所以对与演唱这方面有一定的教学经验及水平,來到三小已经有2个年头了,在这两个年头里我体会到做为一名教师的辛苦跟心酸,更体会到一名小学音乐教师的那种辛苦,真是身心疲惫啊,但是我的学生人多数是喜欢上我的音乐课的,因为我总是对他们笑。教师不仅仅是专业知识的传授者,更种太阳的是做好学生的榜样,下面我就教学方面来谈一下我的感受。我们的孩子喜欢上音乐课,上课时唱歌的声音太大,有时遇到喜欢唱的歌曲,简直就是声嘶力竭。提醒他们用自然甜美的声音演唱,他们总是不以为然。今天又是这样。一开始练声,他们就用很大的声咅。我不停的跟他们是说“小声点二可是没用,反到是増加了他们跟我唱反调的兴趣,越唱越大。唱歌的时候就更是如此。简直成了吼歌,节奏也唱得乱七八糟的。不管是普通的教材课还是合唱课,都会是这个样子,我记得即将要讲的合唱课《红蜻蜓》这是一首两声部的合唱,对于我们学校的学生來说,家里的环境不优越,远离音乐,跟音乐接触不长,所造成的学生普通唱歌都会跑调,更别提是两声部的合唱了。所以我为了能讲好这堂课,我在三年三班,也就是我所教的班级里唱歌最好的班级了,孩了以前不是很好,但是后来变的很听话,就个别的不太听话而已,声咅质量也好,跑调的少点,我就拿他们来练****也打算用他们那个班级。由于这个课不仅是要求声部的配合,也要求咅量声咅的听觉感要好。我在想:从练声到唱歌,整个声咅的咅屋也太大了,不但破坏了学生的嗓子,而且给人感觉非常的不美。其实我曾经意识到了这个问题,在他们班级练****的时候学生声音倒是很洪亮,但是这节课不要求用洪亮的声音去演唱,但是学生的不配合,每次就是“小声点”,一直都没能解决这个问题。于是我告诉他们用哈哈气的感觉去哼唱旋律先从听哼唱旋律开始练起。课堂一开始,我先用轻柔的《森林狂想|11|》的咅乐让他们安静下來。接着轻轻的和他们问好。之后,來了一个比赛。每组派出一个代表,模仿老师说一句话,要求:用最小的声音,但是要让一米之外的我听清楚每一个字。这两个条件都做到了,就是优胜组。结果,他们做得非常的好。接着是和同桌之间也这样说说。这样,基本上他们“学会“了小声说话。于是,再用这种感觉来唱练声曲的《月亮爬上来》,比一比,那组唱得最有感觉。再是顿音的练声,用同样的感觉,这样,学生再也不彖以前大声的吼了。做这些都是为了上好《红蜻蜓》这一课来做准备的。唱歌部分,我先选了一首教材里的歌曲《小船》这首歌曲是讲述爸爸妈妈跟我们的爱,学生用歌声“讲''给老师听,起调之后,我在前指挥,唱完之后我们整整楞了几秒种,才从歌曲的情绪中冋来,我不禁带头鼓起掌来。我从来没有听他们如此认真的唱歌,如此的有感情。他们来劲了,要求继续唱。我拿岀《红蜡蜓》,让他们分析,再用心去听我来哼唱第二声部的旋律,因为低声部旋律很难,往往一起唱起来会跟着高声部跑。以往经常是我分析歌词歌谱,让他们怎么怎么唱,学生感觉都没什么兴趣,可今天完全不同,我才发现他们是如此的有主见,我只要稍稍提示,他们都能说出来,处理很恰且有自己的独到见解。在这节课我首先要求他们学会第二声部,Z后跟着我的琴来配合一下