文档介绍：1用信息技术打造数学课堂仇家店中心小学张春雨【摘要】随着信息技术的不断发展,多媒体技术已经成为现代教学中的一种有效手段和媒体。在小学数学课堂教学中引入多媒体技术,充分运用生动有趣的画面、直观动态的演示效果,把学生带进一个多姿多彩的视听学习环境中,能燃起学生学习兴趣的火花,实现学生获取知识信息的最优化,从而提高教学质量,优化教学过程,增强教学效果。本文从以下几方面进行了论述:一、创设情境,激发学习的兴趣二、呈现过程,降低教学的难度三、运用多媒体解决问题,及时巩固新知四、运用多媒体联系生活,体验知识生成。【关键词】激发兴趣降低难度巩固新知体验生成随着岁月脚步的悄然流逝,转眼间,我们步入二十一世纪这个信息时代已有十几个年头。新的课程理念向我们提出了新的要求。信息时代信息量剧增,基于信息技术的挑战,我们的数学课堂提出了:用什么,怎么用。面对挑战《数学课程标准》指出:“在数学课程的设计与实施中,应重视运用现代信息技术,大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源,把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力的工具、致力于改变学生的学习方式,使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。”随着信息技术的不断发展,多媒体技术已经成为现代教学中的一种有效手段。在小学数学课堂教学中引入多媒体技术,充分运用生动有趣的画面、直观动态的演示效果,把学生带进一个多姿多彩的视听学习环境中,能燃起学生学习兴趣的火花,实现学生获取知识信息的最优化,从而提高教学质量,优化教学过程,增强教学效果。一、巧妙创设情境,激发学习兴趣教育家第斯多惠说,教育的艺术不在于传授知识,而在于呼唤、激发、鼓舞。“兴趣是最好的老师”,兴趣对学生学习的影响远远超过老师督促与说教。因而,数学教学的首要任务是激发学生对学习内容的兴趣,在乐中求知。传统教学中,学生面向静态呆板的课本和板书,难免枯燥乏味。多媒体技术能够创造出一个图文并茂,有声有色、生动逼真的教学情境,使乐学落到实处,激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲望,使学生积极主动的参与学习。例如,在教学“年、月、日”时,我利用多媒体课件演示学生喜闻乐见的小谜语,自然、新颖有趣地引入课题,引导学生进入教学情境,激起了学生的学习兴趣。并利用课件呈现出连续12年的年历卡,让学生观察二月份的天数有哪些变化。学生很快就发现,二月份有时是29天,还有时是28天。我又紧接着用课件呈现出连续12年二月份的月历卡,让学生观察,学生很快就找到了规律。同时,大屏幕上又呈现出2月份天数的统计表。我们师生一块总结出,每4年一闰,一百年不闰,400年又闰的规律。我觉得,每个孩子都是一个鲜活的生命,他们都有鲜明的个性特征,都是探索的主体。在数学课堂上,只有尊重学生的认知发展规律,利用多媒体创设出多样化、开放性、探索性的数学问题,才能促进学生的思维发散,使孩子们不断进步,不断成长。又如:在教学“分数大小的比较”一课时,我采用故事导入,生动形象的画面,伴以美妙的音乐,很快让学生进入教学过程。“唐僧师徒四人去西天取经。一天,天气特别炎热,师徒四人口渴难忍,让八戒去找西瓜解渴。不大一会,八戒抱着一个大西瓜回来了。孙悟空说:“把西瓜平均分成四份,每人一份。”八戒听了不高兴了,叫喊说:“西瓜是我找来的,不给我六分之一,也得给我五分之一。”悟空乐了,赶紧切了五分之一给八戒。八戒吃完西瓜拍着