文档介绍：--------------------------校验:_____________-----------------------日期:_____________实****观察报告实****观察报告——安姿实践是检验真理的标准    一个月来的顶岗实****对我们的教育教学工作,有了一定的认知,获益匪浅。教育,是一项崇高的事业,教师的责任重大,我们所要掌握的知识不仅仅局限于理论,而是切合实际的把这项伟大的工作落到实处,更好的为教育教学服务。学****学科教育知识和一般性的教育学、心理学知识,除了了解“教育是什么、学生怎么学****这些根本问题外,还在有限的时间内尽力提高自身的师范技能。然而,这些来自文本阅读、个人思辨和微格培训的教育信条、意识取向和行为****惯,在面对真实的教学场景中能够适用吗?实践,给予我们真理。一、实****学校  郑东新区龙子湖小学,我所带的班级为三年级,指导老师为年级组长刘老师,刚开始除听课外,担任三班、四班科学学科。后逐渐帮老师授课,带班。甚至组织班会,这段期间,学到了很多。二、教学工作方面  1、听课    怎样上好每一节课,是整个实****过程的重点。刚开始的任务是听课和自己进行试讲工作。在这期间我听了指导老师的课。在听课前,认真阅读了教材中的相关章节,如果是****题课,则事前认真做完题目,把做题的思路简单记下,并内心盘算自己讲的话会怎样讲。听课时,认真记好笔记,重点注意老师的上课方式,上课思想及与自己思路不同的部分,同时注意学生的反应,吸收老师的优点。同时简单记下自己的疑惑,想老师为什么这样讲。  2、作业的批改除指导老师外,还积极帮助其他老师批改作业,作业,是学生学****情况的有效凭证,也可以对学生的学****态度,有一定的了解,及时发现他们的优势,因为一旦一个甚至多个优点被自己的老师认可,将是学生取的进步的推动力。三班,四班同学的作业,几乎全揽,因为我想了解学生,想和他们做朋友。3、备课与上课     时间转眼即逝,在指导老师的安排下,我们开始进行备课。备课不是简单地看教材,而是认真地梳理教材的内容和想方设法地用自己的语言表述出来。单是这个重新复述的过程就已经很考验我们的能力。要用严谨但通俗易懂的语言来来描述枯燥的数学知识,颇让我觉得头痛。  对于老师而言,最大的疑惑应该是“教师要教到什么程度”。以前作为学生听课,目的是学****知识;现在作为教师上课,是为了学生学****目的不一样,我们的注意点就不一样。刚看教材的时候,觉得40分钟怎么就说一页书;后来备课,发现要讲解的问题很多,一节课能说完几页书就已经很不错了。由于缺乏经验,在上学期间也缺乏必要的训练,我们对教材的处理、对讲授内容的把握做得并不到位。对于指导老师刘霞老师的提示,我像是如获至宝,尽量根据刘老师的安排来备课。刘老师对教案进行反复修改,我也经常与另一位实****老师互相提问题,大家都期待真正上课那一刻的到来。 不过带给我们最初、最大的感受是,讲台下坐着的不再是我们同班同学扮演的假角色,而是真正的学生。他们不会像自己的同学那样随意附和、快捷地回答我们提出的问题,而是真正的知识接受者,正地思考和等待着我们的解答。他们在听不明白的时候会突然提问,或者干脆就趴在桌子上看书和睡觉。 因此我们有了责任,即使是一个字的笔顺,一个字的读音,都显得至关重要。     课堂上若学生对我的提问有所反应的话,就是对我最大的回报。因此,在课堂上必须