文档介绍：陈情表晋李密学****目标1、知识与能力培养文言文阅读能力,背诵全文。2、过程与方法鉴赏融情于事的表达和形象精粹的语言3、情感态度与价值观体会作者的至孝深情,懂得感恩。知识回顾解释下列加线词语的意思1、夙遭闵凶2、九岁不行3、至于成立4、终鲜兄弟5、形影相吊6、拜臣郎中7、寻蒙国恩8、犹蒙矜育9、不矜名节10、日薄西山探究第一段1、本段中,作者用在自己身上的形容词有一个共同的特点,是什么?2、找出第一段中表现这种感情的语句并作简单分析。3、一个完全没有自我保护能力的孩子,之所以能够平安成长,是因为祖母的呵护,大家可以从第三段找到一句话,概括这一意思吗?4、作者在本段后半部分提到自己无伯叔兄弟的“孤苦”,有无其它原因呢?探究第二段1、本段有一句关键语句,表露了作者的思想感情,请大家找出来。2、结合文章写作的历史背景,讨论分析,“进”难在哪里,“退”,难在何处。探究第三段1、第三段的感情不只一种,请大家讨论,找出不同的感情。2、本段第一句话在全段的作用是什么?3、作者接着提起自己在前朝为官的经历,是否是闲笔?探究第四段1、请找出本段中,作者直接表现陈情目的的语句。2、在前三段的情感充分表达之后,作者在第四段提出陈情目的之前还进行了许多铺垫,是否多余,为什么?探讨抒情方式第一、二段第三、四段读《陈情表》我们可以看到:李密形影相吊的孤寂,祖母奄奄一息的悲恻,帝王微笑背后的恼怒,作者诚惶诚恐的怖惧。读《陈情表》我们可以听到:少年孤苦无依的哀叹,老人病中无奈的呻吟,帝王催促严厉的呵责,孝子忠诚恳切的哀告。无论是形还是声,都以一种浓浓的情感为依托,那就是——孝情。《陈情表》的语言是有形的,有声的,因为它是有情的。拓展延伸1、假如你也处于忠孝两难的境地,你会如何解决这一问题?2、2013年感动中国人物陈斌强:用行动注解孝德的好儿子