文档介绍：重庆第49中学2015——2016下期第一期班主任培训简报重庆第49中学校2016年2月29日一、日常管理工作二、班级建设工作三、学生家长工作中遇到的问题一、日常管理工作我们常常遇到一些棘手的问题,记不住学生名字,学生无责任心,上课不带书,上课睡觉等等,现我就抽取一条,如何看待看待差生问题。看看我们对差生的教育,批评、训斥(甚至和家长一起训斥或者把家长和学生一起训斥)、辱骂、体罚、停课,冷冰冰,怒冲冲。皮格马利翁效应(又被称作“罗森塔尔效应”和“期待效应”,只要充满自信的期待,事情往往会向你期待的方向发展)知道吧,既然我们把它当做差生,在长期的影响下,他就会自暴自弃,最终想着我们想的差生方向发展。所以,对待这部分学生而言,成绩也还,纪律也好,这都是发展中的问题,成长中的问题,这个时候更需要我们的是关爱,是支持,是鼓励;我们也不要希望一两次就能转化成功的,我们需要更多的耐心和爱心。我们也要深入孩子们的内心,点燃他自身的求知欲望之火,否则说太多,也不管用,再说,学****不行看其他方面也可以,要相信,在今后他肯定混得很好。二、班级建设工作我们几天所说的班级建设,主要是班级软件建设,从大的方面讲:有班级量化管理,班干部培养,班级制度,班级凝聚力,从具体的方面讲,有怎样让班级学生不在冷漠,怎样让班级民主氛围浓厚,怎样让班干部工作突出等等。由于时间关系,我们来说说班级缺乏凝聚力,怎么办?一个班级的凝聚力如何,直接关系到我们每一个班的切身利益。我带班主任的时候,要求我们班学生不准串班,同时也不准其他班级学生进入我班或者在教师门口溜达,后面一条,我班基本上能做到,因为其他班级在门口溜达,会让本班有一种没有安全感的感觉,同时也容易生事,给我们班主任带来不必要的麻烦,同时我要求学生,如果有学生进入我们教师生事,班级学生必须群起而攻之,并要求班级个子高的学生出马冲在第一线。当然,我一般在下课课间都会去溜达一下,看看有没有其他班级学生,如有赶快驱离。班长的培养,不一定是成绩好的,但一定是能团结班级,有组织能力,在班主任带领下有正能量的孩子,这样的班级为增加凝聚力创造了条件。充分利用学校布置和举办的各种活动和竞赛,提高班级凝聚力,在大型活动时,尽量让全体学生参与,分配任务,即使没有任务,也要完成拉拉队的任务。三、学生家长工作中遇到的问题学生不听话,要请家长怎么办?我们来看看名师笔记:“我们有些班主任,喜欢拿出“请家长”这一利器,吓唬学生。有的班主任,认为人家的孩子捏在自己的掌心,对待家长比较傲慢,数落他孩子的不是条条有理,一句话,是家长的过程,是学生的过错,完全忘了班主任的职责是教育好每个学生。家长有气,只能憋在心