文档介绍：***:..........学前幼儿日常行为观察记录表行为表现行为分析及结果时间:2016年5月4日地点:游戏区后来在老师的批评教育下,小明虽然承认了错误,并道了歉,但建构游戏中,孩子们都在忙着搭建长江大桥。小明手上拿着一态度极其敷衍和不耐烦。看来,简单的说教没有对小明达到触动的块积木,没能与另一块拼起来,便这里敲敲,那里打打。这时,效果。经过分析,我们认为,小明乐乐和诚诚搭出的长江大桥完工了,他们合作的大桥不仅足够长,自己没有能够完成搭建,便对乐乐和诚诚的成果产生了嫉妒心理,做而且有坡度,受到周围小伙伴的啧啧称赞。乐乐和诚诚脸上笑成出破坏的行为。了一朵花。谁知小明跑过来,“哗”地一声推倒了大桥。乐乐一下急了,冲着小明大叫:“你干什么?你干嘛把我们的大桥推翻了?”说着就抓住了小明的衣襟,两人扭打起来。老师介入,问小明:“你为什么要这样做呢?”小明嘴巴一撇:“不知道!”说完就跑掉了。时间:2016年5月7日地点:游戏区这次的冲突发生时,小明确实不是故意而为,但他在碰倒了区域活动中,小明先在娃娃家玩了一会儿,又跑到建构区。别人的作品时没有及时道歉,而是用辩解逃脱的方法解决问题。由于速度较快,脚边一绊,将沙沙正在搭建的楼房碰倒了。沙沙在他的潜意识里,他没有用手推,一把抓住他,小明一边挣脱一边辩解:“我刚才没看见,我没有就不是犯错误,因此不需要道歉和承担责任。怎样才能让他体会推,我是不小心的。”说完猛地用力挣脱,跑到另一边搭起积木到自己对别人造成的伤害呢?******........时间:2016年5月11日地点:活动室小明对于自己先拿到却没有抢到盒子非常不甘心,急切之间自由活动时,小明和小悦都选择了盒子叠高的游戏。较大的便报复性地抽取了小悦的盒子。对于这次状况,小明没有辩解,一个饼干盒只剩下一个了,小明和小悦抢了起来。小明说:“是说明他知道这种行为不可取。但我先拿到的。”小悦说:“我就差这一个了。”力气大的小悦一他的行为也说明他在与同伴相处时缺乏必要的技巧和方法,需要把将盒子抢了过去。小明急了,转身到小悦已经叠高的盒子堆下引导和