文档介绍：:..浅论素质教育背景下的语文教育青海民族大学文学院11师本一班孙先栋摘要:结合木人所经历的素质教冇下语文教冇的现实,在深入了解素质教冇的基础上,重新认识和反思其失败的原因和根源。关键词:素质教育应试教育语文教育绪论:上了大学之后,我才知道江苏省的中学教育与其他地方很不一•样。我记得恰好是在上初一•那年,也就是2004年,江苏省开始试行素质教育。我们那一届的学生,成了第--批辆牲的小白鼠。因为是改革的第一届,所以对新IU教育的变化感觉很明显,老帅对我们的评价与我们的上一届相比也显得格外不同。现在学****了语文教育研究的课程,想想也应该对曾经经历的语文教育做一些反思了。本论:要真正地理解什么是素质教育,把握其特征,应该首先把它与应试教育做比较。看它们木质上有什么区别。素质教冇与应试教冇分别指两种不同的教冇体系,是包括教冇指导思想、教冇理论、教冇方法、教冇内容、教行行为、教冇质最评估等一•系列内容和环节、要素构成的系统。应试教育是以选拔考试、提高升学率为口标,以考试要求为教育内容,相应确立起一套适应考试要求的、比较稳定的教冇教学方法,并由此确立以考试成绩、升学率高低为主要质量评估标准的教冇体系。而素质教冇是以为社会培养全面发展、整体素质优化的人才为目标,以促进个性发展、塑造健全人格,使各方面知识和能力平衡协调发展为教育宗旨,并以此确立教冇内容,设计教冇课程,选择相应的教冇方法。“以学生的全面素质的提高为主要质量评估标准的教育体系”[1]。两种教育体系的区别主要体现在:一、二者而向对象的范围有明显的差异素质教冇是而向全体学生的人众教冇,而应试教育是而向“杰出人才”的精英教育。应试教育是在特定的历史条件下发展起来的教育运行机制,其基木内涵是:“依据人的发展和社会发展的实际需要,以全而提髙全体学牛:的基木素质为根木目的,以尊重学生主体性和主动精神,注重开发人的智慧潜能,注重形***的健全个性为根本特征的教育,它而向全体学生,全而提高学生的思想、道德、文化、科学、劳动、身体、心理等多种素质和能力。”[2]二、素质教育是多价值的教育这与应试教育的单一价值观很不一样。根据应试教育的逻辑,一定的教育水平应冇其相应的和冇保证的专业水平和报酬,因为能够进入这个体系的人有限,这就必然带來教育评价体系的升学主义倾向,它只追求单一的价值,即具体工作所需的知识。其实,任何社会都存在劳动分工,而教育要培养各种各样的劳动者,而且教育也绝不能等同于积累知识,在学****中获得知识的真正冃的是,“当人们需要的时候,寻求怎样获得知识,而不是知识木身。”[3]简言Z,教育要满足受教育者的多种需求,应试、升学只是其中的-•利基础教育不是要向学牛传授具体工作所需的知识,而是要保持和激发学生少年时期的自然兴趣和激悄,使每个学生能控制自己的身心,并保证每个学生成功地做一个人和一个公民。所以,素质教育要改变应试教育单一价值观的面貌,为培养社会所需的各种人才而努力。三、相对于封闭性的应试教育,素质教育是一个开放的教育体系在应试教育屮,升学导向的启动机制使学校隔离于社会,学生被封闭在课堂屮,埋头于书本,学****与考试的知识也远离社会实际。这种教育既不关注社会发展变化与需求,也不去注意科学技术革命所带來的知识的更新与繁荣,更不注重