文档介绍：谈读书》课堂实录9-10-2711:13最近带了个浙师大的实****生,以下是她上的第一堂课的课堂实录,红色字体是我的点评,:师:很多人都读书,古今中外,古往今来。有的人头悬梁锥刺股,十年寒窗只为有朝一日金榜提名,有的人读书为了做官,变本加厉地鱼肉人民,也有的人“为中华崛起而读书”。同学们想一想,你们是为什么而读书的?生:为了有更好的出路。师:还有呢?生:可以让生活变的美好师:可以让生活变的更美好。那大家想一下你们读书之后自身有什么变化?和小学生比,跟没有知识的一些农民、工人比,有什么变化?生:学的东西比他们更多,懂得更多。师:对。学到了知识,懂得更多。再想一下,还有呢?生:变的有素质。师:好,请坐。唐代王之涣在《登鹳雀楼》中说“欲穷千里目,更上一层楼”,读书能让我们开阔眼界,陶冶情操,使我们的精神境界上升到一个高度。那么就让我们一起来看一下,名家是怎么读书的?翻开课本第166页。二、进入正课师:先看题目,谈读书的谈字是什么意思?生:谈论。师:大家下课在与同学聊天说话的时候,那是一种什么感觉?生:比较随便师:如果我把这篇课文的题目改成“论读书”,那大家猜一下,它的体裁是什么?生:议论文。师:我们议论文也写过不少,我想找一位同学起来说一下,你是怎么写议论文的?生:先是要确定一个中心思想。师:中心思想?不能说中心思想,中心思想可以用在记叙文,也可以用在说明文里面,议论文中有一个专用名词,是什么?生:中心论点。师:中心论点,对了。然后呢?生:然后寻找依据来论证它。师:都有什么依据?比如说……生:事迹师:事迹或者……名言,对吧。最后呢?生:最后总结。师:总结,证明你的观点是站的住脚的,对吧。好请坐。那我们下面就自由朗读一下课文,体会一下,这篇课文与议论文有什么不同?(此处教师可把一般议论文的基本格式再给学生小结一下,使一部份没有认真听课的学生加深印象。)(生读课文)师:这篇课文与议论文有什么不同?刚才我们说过,这篇课文比较的……随意对吧。那议论文呢?议论文比较的……生:严谨。(尽量让学生多说,在前面已经确定了普通议论文的基本格式后,学生的感触可能会更深点,)师:好。实际上,这篇课文严格意义上来说不是一篇议论文,而是一篇随笔。它有散文一样的感觉。我们一起来看一下什么是随笔(生读)师:随笔,可以叙事,可以抒情,可以评论,那这篇课文是倾向于哪一点的?生:评论。师:评论。对吧。那读完课文了,我们再来看一下,思考“培根和我们谈论了有关读书的哪些问题?”再看一下课文,边看边在课文旁边做一下记录。生看课文,生无语。(学生无语,一是学生对课文不熟,二是不是问题难到了学生,如果换成“关于读书,培根和我们谈了些什么呢?问题问出去后,多给学生一些时间看书,若再没有反应,可让他们讨论,教师不要作任何提示,一提示,学生的思考就没有了)师:比如说第一句“读书足以怡情,足以傅彩,足以长才”,可以干什么,可以干什么。这说明了读书的什么?生:好处师:好处或者说是目的,对吧。再看看课文其他部分,还说了读书的哪些问题?生找师:相互之间讨论一下生讨论,师边转边看,指导。(这里学生有点启而不发)师:谁找到了有关读书的其他问题?生:“换言之……”(读课文)师:这说明了读书的什么?生:读书的好处师:找出了读书的目的、方法,那么读书的好处就十分明显了。下面浏览课文,根据这三方面给课文划分一下层次。生读课