文档介绍：小议农村中小学勤工俭学月峰中心学校李承敏勤工俭学活动是学校的一项重要工作,为学生实践能力的培养提供了保障,历来受到教育行政部门和学校的重视,但是长期以来中小学勤工俭学活动尚未科学、规范化,在工作中实际开展尚未不足,我们也不禁产生了迷茫,特别是贫困山区的农村中小学,建立一套科学的勤工俭学制度体系显得尤为重要。国家三部委,关于加强农村学校劳动实践教育基地建设的意见,为我们指明了方向。现就如何做好农村中小学勤工俭学工作谈谈我的看法。一、育人功能为主,经济效益为辅。勤工俭学具有双重效益,即育人效益和经济效益。但是在以往的活动中,由于指导上的偏差或认识上的模糊,对于发挥勤工俭学在学校教育中的作用上出现了许多的失误。要么盲目的乱搞,不切合实际,结果今天一个样,明天一个样,既无经济效益也不能发挥育人的功能,要么极力追求经济效益,怎么赚钱怎么搞,结果钱是赚了一些,但是却将育人的功能置之脑后,甚至与育人功能相悖。比如,有的学校搞捡拾废品,学生出现偷窃嫌疑;有些学校以勤工俭学为名变相收费,这样的勤工俭学得不偿失。所以我认为一定要把握好这二者之间的关系,必须以育人功能为主,失去育人功能的勤工俭学不如不搞。当然,在这一前提下,尽可能增加收益,实际上这两方面也是统一的,如果我们搞勤工俭学,总是没有经济效益,甚至是赔本,那他的育人功能也好不到哪里去。同样也没有搞的价值。二、实事求是、因地制宜实事求是、因地制宜是搞好勤工俭学的有效途径,要通过勤工俭学尽可能增加学校收入,发挥它的育人功能。不要以收入的多少衡量勤工俭学的成绩,要积极学****借鉴外地外校有益经验,但不能盲目照搬,要多形式、多项目开展勤工俭学,不能搞形式,耍花架子。我们的原则是要立足实际、实事求是,因地制宜,一要立足于本地实际,适宜搞什么,选择项目,一定要充分考察论证,二是要鉴于学生实际,我们的学生长处是什么,短处是什么,全面考虑,什么项目能充分发挥勤工俭学的双重效益,更重要的是能培养学生品质,增强学生的知识和技能,提高学生素质。比如我校,根据学生总有吃不完的饭菜这一实际情况,就制定了以养猪为项目的勤工俭学。以往学生总爱把吃不完的饭菜乱倒,既浪费粮食,又不卫生,还养成了一种坏****惯。为此学校在食堂边建了一个猪圈。每学期养十头左右的猪。要求师生把吃剩的饭菜集中倒在一起用来养猪。喂猪的人员一是食堂的员工(作为指导老师),二是学生(5—9年级),从五年级起,每天每班派6人轮流喂养。这样学生既学会了养猪,又不会把饭菜乱倒,还有利于学校的环境卫生。同时也为学校赢得了一定的经济效益。另外我校各班都举行了以“爱护环境、保