文档介绍：第五单元单元导读教学目标:1、了解历史重大事件、重要人物,在阅读中注重品味作者对历史、现实或人生的思考,提高人文综合素养。2、使学生初步了解报告文学、通讯、特写、电视专题片(文字稿)的文体特点。3、养成观察生活的好****惯,学写小通讯。教学流程:一、导入(谈话式导入)同学们都很喜欢看新闻,说说最近国家有哪些重大新闻。(学生七嘴八舌),师点名生概括新闻的基本特点:用事实说话。二、了解单元内容及文体的主要特点1、单元内容引读本单元的四篇课文都属广义上的新闻作品。消息、时事报道等狭义新闻的新闻性,更注重时间性和突发性;广义的新闻,如报告文学、通讯、电视专题片等更看重事件本身的本质与升华。本单元的四篇文章即属后者,可引导学生在了解其共同特点的基础上,认真体会它们体裁上的区别及写法上的不同。报告文学《南京大屠杀》以记叙性史料为主,兼以精当的议论、抒情,来揭示事件的本质;通讯《寻找时传祥》十分注意“用事实说话”,又不落写好人好事的窠臼,以“寻找”表示对时传祥精神的渴望与向往——耐人寻味地升华主题;电视专题片《阿炳在1950》充分发挥电视媒体声像结合的特点以事实报道为基础,将解说词与采访同期声结合起来叙事写人、评述议论,大大增强了报道的真实感、可视性和深厚性;《滑铁卢之战》在历史大事件、大场面描写中,抓取能反映事件本质的真实而重要的典型细节来刻画,使作品的主题得以绘声绘色地表现。2、了解文体的主要特点(1)报告文学,文学体裁的一种,从新闻报道和纪实散文中生成并独立出来的一种新闻与文学结合的散文体裁,也是一种以文学手法及时反映和评论现实生活中的真人真事的新闻文体。它的基本特征是:①及时性。报告文学往往像新闻通讯一样,善于以最快的速度,把生活中刚发生的激动人心的事件及时地传达给读者。所以有“文学轻骑兵”的美称。②纪实性。报告文学不能像小说那样虚构人物、情节,它必须以现实生活中的真人真事为描写对象,写真纪实是它的重要特征。③文学性.。报告文学要追踪事实,但并不是任何事实都值得它们去报告,而是要有所选择和提炼。报告文学不能像新闻报导那样,只有事件梗概,它必须塑造丰满的人物形象,必须有生动的形象化的细节。(2)通讯是一种常用的新闻体裁,它与消息并列为新闻报道的两大支柱。人物通讯则是以人物的新近行动为新闻主体,重在表现人物的品质、性格和精神面貌,通过个别显示一般,通过平凡突出伟大,达到揭示时代特征、感染并且教育读者的目的。通讯与消息的区别:消息或时事报道,更注重时间的及时、事件的突发;通讯、报告文学更看重事件的本质和升华。(3)电视专题片在报道深度上有别于一般的新闻报道,它以事实报道为基础,通过对事件相关背景材料的介绍、事实因果的探究、相关问题的评述,揭示和升华事件的本质。三、教学过程设计教师可根据具体情况自行设计,以下几点供参考:1、教学前应适当介绍一些相关的历史背景知识,以便于教学顺利进行。2、要调动学生的参与意识,让学生积极思考,加深理解。3、可充分利用其他教学手段,如幻灯片、电视片、报刊文章等,增强教学效果。四、考点盘点本单元的考点通常只有两个方面:一是文学常识及字词的掌控;二是给一则新闻加上标题,学会概括新闻的主题。五、总结本单元课文内容涉及历史、音乐、思想教育等方方面面,真正体现了教材跨学科整合知识的“大语文”教学观,我们在了解四篇课文共同特点的基础上,要去认真体会它们在体裁上的区别及写法上的不同。(编写者:花门一中陈姝)16、南京大屠杀第一学时学****目标1、掌握报告文学的基本特征。2、掌握文中的生字新词。3、整体感知课文内容,弄清课文结构。学****过程知识储备(用—划出重点)报告文学,文学体裁的一种,从新闻报道和纪实散文中生成并独立出来的一种新闻与文学结合的散文体裁,也是一种以文学手法及时反映和评论现实生活中的真人真事的新闻文体。它的基本特征是:,善于以最快的速度,把生活中刚发生的激动人心的事件及时地传达给读者。所以有“文学轻骑兵”的美称。、情节,它必须以现实生活中的真人真事为描写对象,写真纪实是它的重要特征。,但并不是任何事实都值得它们去报告,而是要有所选择和提炼。报告文学不能像新闻报导那样,只有事件梗概,它必须塑造丰满的人物形象,必须有生动的形象化的细节。一、初读课文,扫除字词障碍(一)朗读课文,标记段落序号,划出生字、新词。(二)利用工具书解决生字、新词。(三)自学反馈1、根据拼音写汉字róulìn()lánlǚ()gǔ惑()惨绝人huán()2、解释下列词语毛骨悚然:令人发指:惨绝人寰:3、《南京大屠杀》的作者是二、再读课文,理清文章结构自学提示:文章采用倒叙手法来写当年日寇令人发指的暴行,开头先写举世闻名的南京城当今的城市风光,接