文档介绍：两位数乘一位数教学目标:1、通过创设大象运木头的情景图,启发学生提出问题,列出算式,通过小组交流,使学生自己探索出整十数乘一位数的口算方法。再通过学生喜闻乐见的小猴采桃的情景,在交流算法的过程中,掌握两位数乘一位数的笔算过程、算理及方法。2、通过练****帮助学生进一步理解两位数乘一位数的口算方法和笔算方法,同时运用乘法知识能解决实际问题,培养学生解决问题的意识和能力。3、通过本节课的学****与探索,培养学生合作学****相互交流的意识,同时增加学生学****数学的兴趣与信心。教学重难点:两位数乘一位数的口算方法和笔算方法。理解并掌握两位数乘一位数的口算方法和笔算方法的算理及过程。教学过程:【导入】复****1、   竖式计算3         9      34×2       ×4      +2师:这些题目答案中的6都在哪一位上?个位上的6都表示多少?那这里两个3又表示多少?为什么? 2、口算40+40=     20+20+20+20=      30+30+30=      10+10+10+10+10=提问:他们都有几个几十?你能把加法算式改写成乘法算式吗?(通过复****乘法竖式、加法竖式和整数连加,为后面学生理解、掌握两位数乘一位数用竖式计算的算理、过程做准备,以及乘法和加法进行有效的区别)同学们真不错,以前学的本领还记得那么好。【讲授】合作交流探索新知 1、   大家看——大象在干什么?每头大象运了多少根木头?有几头大象在运木头呀?也就是有几个几十呢?3头大象一共运了多少根?你能用算式表示出来吗?(我用3×20。我用20×3我用20+20+20。) 20×3等于多少呢?(是60根。)60根你是用什么方法算的呢? (1):我是用20+20+20得到60根的。 (2):我是看图上有6堆,每堆10根,就是60根。 (3):我先想“二三得六”,再把那个0加上等于60。为什么要在后面加上一个0呢?(二三得六,是6个十,所以要填个0)谁也想到了这种方法的请举手。你觉得这种算法怎么样? 2、像图上这样,如果一共有8头大象,一共运来多少根木头呢?你怎么算的呢?(20×8,想口诀“二八十六”,再添上0,就等于160根。)师:很多小朋友都喜欢用这种方法来解答。说明这种算法比较简单而且能算的很快,对不对?3、现在上面4道题(指复****你最想用什么方法来计算?(先用口诀,再在后面加上一个0)好,谁来算呢?4、还想算题目吗?小黑板出示:(想想做做第一题)  4×3      7×8    5×6     9×2  40×3    70×8    50×6    90×2现在请大家把课本打开,翻到78页的“想想做做”的第1题。请大家直接把得数写在课本上,在计算时边做边比较上下两题有什么相同的地方。(1人板演,其余完成在书上)你和他的答案一样吗?这四组题在算的时候,有什么相同的地方?(都可以用口诀来算;每组上下两题都想同一句口诀;每组下面算式的结果都比上面多一个0。)那下面的题答案上为什么都会多写一个0的呢?(因为下面算式算的都是整十数乘一位数,都是几个十了,所以会多写一个0。)5、小结:原来像这样的整十数乘一位数我们只要先用口诀,再在答案的后面加上一个0。这种方法最简单。学****例二1、   同学们,猴子也来到我们中间啦!图上告诉我们哪些信息呀?(出示:小猴子采桃)(有两只猴子在采桃,一只猴子采