文档介绍：:..数学期初培训心得2019年2月21日下午在文化小学二楼多媒体教室举行了数学期初培训。此次培训由洸北区进修学校举办,由董海良和房玉波两位老师针对《核心素养导向下的小学数学备课建议》和《核心素养导向下,如何提高合作学****的效率》进行了全面的剖析,使我对核心素养有了全面的认识。数学素养的基本内涵:什么是数学素养呢?众说纷纭,综述为:数学素养就是指学生在学****了一定的知识、掌握了充分的方法和解决问题的能力,并且能够加以熟练的运用,在实际生活中如果遇到了需要解决的问题,学生能够以数学的角度来思考转化问题,然后通过数学方法分析解决问题,培养这种积极处理问题的****惯和品质。对于数学核心素养的具体理解,可以说是指在学****数学之后渐渐形成的一种综合性的运用知识解决问题的能力,它是数学教学过程中需要特别注意的一种素养,具体来说指的并非某些知识或者技巧。更不是平常意义上的数学能力,而是一种反应了数学思想的、基于数学知识却高于知识的综合、持久和阶段的能力。我们可以将数学核心素养理解为和数学教学课程具有相关性,对于理解数学本质、更深一步的学****数学知识和进行数学评价等都有着重要的意义。数学素养这么重要,该如何在课堂中来培养学生的数学素养呢?要从以下方面入手:一、培养小学生对数学知识的兴趣。新课标的修订,对数学教育有了很大的转变,从原来的填鸭式教学转变为如今的启发教学,学生是主体,教师是主导,从课堂主人来说,教师不在是课堂的主人了,新课改的提出对学生各方面的能力都有所发展并提高,并将学科更加贴近生活,关注数学知识与生活的联系,关注学生经历探索问题的过程。作为教师应该注意:首先,让数学走进生活,培养小学生对数学的亲切感。生活是知识的源泉,生活中充满着数学,数学知识和生活实践紧密结合起来,才能使抽象知识具体化、形象化。其实作为一名小学数学教师,从内心深入来说我觉得数学其实是一门比较有有意思的学科,数学在小学阶段几门学科中也是比较贴近并走进生活的,例如最近在学****的位置问题,我可以首先让学生说出自己的好朋友是谁,其次请说出你的好朋友坐在哪?这样就激发学生的兴趣。在教学《平面图形的认识》时,我借助孩子身边的事物引出数学知识,使他们感到亲切、自然,让学生体验到数学知识就在身边,生活中处处有数学;同时创设情境,为学生设置悬念,培养学生的思维能力,促使他们用积极的态度投入学****用自己的方法去探索新知识,并体验成功的愉悦,从而对数学产生亲切感。另外,课堂上采用多种多样的形式,让学生经历知识的探究过程,最大限度地调动学生的积极性,激发兴趣,使之全身心投入到活动之中。二、关注小学生数学学****的过程。原来在教学中,教师更加注重结果,而新课标的改变,却将过程与方法放在重要位置,由学生在解决问题的过程中去享受成果,更加注重培养学生动手以及动脑能力,这就是一个本质的改变。这就是为何老师成了学生学****的辅助,而不是学生学****的主体。学生主体地位的改变使学生更加对学****感兴趣,我们把动手实践、自主探究与合作交流作为学生学****数学的重要方式,,使学生有充分的从事数学活动的时间和空间。在课堂教学中让孩子在亲身体验中认识数学,解决问题,理解和掌握基本的数学知识、技能和方法。在合作交流的、与人分享和独立思考的氛围中倾听、质疑、发展、提高。在