文档介绍：幼儿园小班幼儿阅读兴趣的培养新《纲要》中,我国第一次明确地将幼儿早期阅读方面的要求纳入语言教育的目标体系,提出要"培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣;利用图书、绘画和其他多种方式,引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣,培养前阅读和前书写技能"。我园一直将幼儿早期阅读作为幼儿园的办学特色,也充分肯定了对幼儿早期阅读的重视。早期阅读活动,主要以培养幼儿的阅读兴趣为主,在幼儿享受阅读的过程中自然积累对汉字的认识,从而更好地为阅读服务。兴趣是学习的动力,只有让兴趣带幼儿走进阅读,才能让他们真正爱上阅读,实现"每个幼儿都能主动发展"的教学思想。对于小班幼儿来说,阅读的主要目标就在于兴趣的培养。那么如何让他们积极参与阅读呢?(一)追求教学艺术,吸引阅读兴趣。苏霍姆林斯基说:"只有让学生体验到快乐的情感,才能学得好。"因此,在阅读教学过程中,教师应当善于唤起并组织幼儿兴趣,让他们持续地、愉快地、主动地进行阅读学习。。老师用生动的表情、夸张的动作等吸引幼儿,营造生动活泼的课堂气氛。在阅读活动后,也可开展角色游戏活动,让幼儿挑选最喜欢的角色进行表演,在表演中赋予一定的思想感情,或者讲出自己最喜欢的一段故事情节,充分发挥他们的想象力。小班幼儿受年龄限制,往往会看,能懂,但却不会表达,也没有信心去表达他们有能力表达的内容。所以,针对小班幼儿特点,我们以人类特有的语言符号,结合动作、手势、姿态、表情等其他表达方式,启发和鼓励幼儿用"百种语言"来表达表现,提高幼儿的兴趣。。该手段具有图文并茂、声像结合的特点,在动态、立体的信息传递中,充分调动起幼儿的视觉、听觉和感觉。通过直观生动的形象,幼儿身临其境、感同深受。老师引导孩子发现,很多好听好玩的故事还能在书中找到,他们会萌发去书中寻找乐趣的念头。幼儿兴趣大增,爱上阅读。。在本学期的阅读活动中,我班开展了丰富的延伸部分来为幼儿提供想象的空间。幼儿在延伸活动中获得语言经验,扩展了知识面,提高了口语表达能力、语言组织能力及思维能力等等。比如:在阅读《今天穿什么》后,我们开展了图书制作活动,请幼儿设计四季穿的衣服,丰富了幼儿的生活经验。在阅读《为什么我不能》后,班里开展了讲故事比赛,培养幼儿在集体面前大胆地表演,表达的能力和自信,等等。(二)创设良好的阅读环境,激发阅读兴趣。。"书籍是人类知识的宝库"。对于小班幼儿来说,他们主要通过看图和触摸等进行阅读。老师在投放阅读材料上应根据幼儿特点提供具体的、形象的、生动的阅读内容,而且放在幼儿容易拿到的地方。一些图文并茂、色彩鲜明、生动有趣的故事图片,一些与幼儿生活密切相关的阅读内容,一些内容简单有趣且有一定规律可寻的文字,一些边看边操作的幼儿幼儿用书等,对幼儿无疑都是一种难以抗拒的诱惑,大大激发了他们阅读的兴趣。同时,在摆放图书过程中,我们也尽量涵盖每一发展水平的幼儿,以保持不同水平幼儿的阅读兴趣。在教学活动结束后,教师在语言区提供相应的图书,对于感兴趣的内容,幼儿愿意一遍一遍地反复阅读。。阅读区环境温馨舒畅,墙面面贴上"我会轻轻"等由幼儿自己看书时的照片制作的图片,让幼儿自觉的形成安静阅读的氛围。阅读图书过程中,鼓励幼儿轻轻交流,将