文档介绍：“小学生文明礼貌行为习惯的养成”————————————————————————————————作者:————————————————————————————————日期: 小学生文明礼貌行为习惯的养成一、“十一五”规划课题“和谐德育研究与实验”的子课题是“小学生文明礼貌行为习惯的养成”。:文明礼貌是促进社会和谐的基本因素,也是学校道德伦理品质的具体显现。江泽民同志《关于教育问题的淡话》中精辟地提出:“教育是一个系统工程,要不断提高教育质量和教育水平,不仅要加强对学生文化知识教育,而且要切实加强对学生的思想政治教育,品德教育,纪律教育,法制教育。”江总书记这一席话指引了我们在新的历史时期,我们必须倡导以德治国,以德治校,以德治生,必须培养出新型的能适应社会需要的合格人才作为新的要求。现实背景:我校是一所农村小学,学生来自农村,学生的家庭背景差,学生的道德建设还存在许多不适应的地方和亟待加强的薄弱环节。如学校不少教师重智育轻德育的现象普遍存在,长期以来,学校也在不断地抓德育教育,但只是停留在宣传、口号上,空洞的条文说教较多,实践性少,随意性大,大多只是一种简单化的规范要求,缺乏理论指导,脱离实际。通过调查发现,我片大部分学生父母外出务工较多,自己的子女留守在家,管教他们的是爷爷奶奶,而爷爷奶奶对他们的孙子宠爱较多,往往忽视孩子的品行教育,缺乏良好的礼貌习惯,卫生习惯,学习习惯和守纪律的习惯,从而养成了“衣来伸手,饭来张口”不良习惯,惟我独尊,自我中心,在家缺少礼教,对长辈不尊重,使性质,出言不逊,对老师不敬,对爷爷更是有恃无恐。这些现象给学校的道德教育带来不良影响。因此,我校正式确立了“小学生文明礼貌行为习惯的养成”的德育工作方法参加全国教育科学“十一五”规划课题“和谐德育研究与实验”的子课题。“小学生文明礼貌行为习惯的养成”研究的目的和预期目标,就是要求全体教师在自己的教育教学工作中,以学生个性发展为主体,营造不同形式的教育活动,使学生养成讲文明懂礼貌,热爱学习,讲究卫生,遵守纪律等良好习惯。、班级、人数我校是一所村级小学,学校条件不是很好,课题确立后,只选了四年级、五年级和六年级三个班93余人参加了课题实验。二、课题研究的理论依据确立子课题之后,我校收集和网上查阅了大量的有关课题研究与实验的文件,如《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》和《教育部关于整体规划大中小学德育体系的意见》等。在哲学理论上,我校认真学理论和“三个代表”重要思想,从马克思主义的观点、立场出发,牢固树立辩证唯物主义和历史唯物主义的世界观、价值观和人生观,从教育学、心理学、伦理学等哲学理论角度出发,提出问题,分析问题,解决问题。特别是按照总课题组《和谐德育论》、《整体构建德育体系引论》、《整体构建德育体系总论》、各学段《整体构建学校德育体系实践导引》中具体内容要求,树立科学的发展观,采取科学的方法,既注重理论的指导性,又强化实践的可操作性,从而保证教育理论与教育实践相结合。实践已经证明,党和国家关于德育工作的一系列文件精神是正确的,也是行之有效的,邓小平理论和“三个代表”重要思想对德育工作的指导也是十分必要的,正是因为我校将科学理论运用于教育教学实际之中,才使德育工作取得了良好的成果。三、课题研究的内容、原则和方法(一),育学生人格。我校位于礼县固城乡北河村与李台村交界处,学校座落于自然环境美观、,绿树成荫,草地成片、花香宜人,学校总体布局规划错落有致,加上板报、橱窗、走廊陈设等综合配套,算是我片一所环境优美的村级小学,使得我校的育人环境更增添了几许人文因素,学生生活在这样一片美丽的七彩天地之中,随时随刻都受到这些育人环境的隐性熏陶教育,不能说不是一本很好的教科书。具体做法:(1)校风校训。我校历来坚持“明礼、乐学、合作、和谐”的校风,倡导“博学、好问、慎思、笃行”的学风,在此基础上各班自行制定切合自身实际的班风。可以说,这“三风”已成为我校治学治校的宗旨与灵魂。在这样的心理环境之下,学生的生理、心理、智力、能力、性格、品格等综合素质均得到健康的发展,也为学校的全面、细致、规范化管理创设了条件。(2)小学生行为规范实施,《小学生日常行为规范》是依据国家正式颁发的《小学生守则》制定的,是国家对小学生日常行为的最基本的要求。其目的在于加强对小学生的文明礼貌教育和行为训练,以促使他们从小养成良好的行为习惯。因此,学校要求各班《小学生日常行为规范》要上墙,学生每日上课前要读,确保小学生日常行为规范学得到位,使之成为学生的自觉行动。