文档介绍：硕士学位论文三冼铂腑范太爹题目:信息技术与数学课程有机整合若干问题研究所在院簀业名指导教研究完成时系:数学与系统科学学院称:学科教学师:赵瑞清生:曲玉香间:年沈阳师范大学研究生处制编号:专
信息技术与数学课程有机整合若干问题研究中文摘要关键词:信息技术,课程整合,基本原则、数学实验、教学模式信息素养、培养学生的创新精神和实践能力,有着十分重要的现实意义。新一轮基础教育课程改革,突出强调信息技术与课程的整合,要把信息技术与课程改革有机地结合起来,使新课程在一个比较高的水准上推进。只有实现信息技术与课程整合,信息技术才不再仅仅是一种技术手段,而是一种学习方式的根本变革。因此,研究信息技术与数学课程有机整合若干问题,对于发展学生的本文首先分析了国内外信息技术与课程整合的现状,结合当前我国信息技术与课程整合存在的主要问题,在建构主义学习理论、认知工具理论等指导下,根据信息技术在数学教学过程中的作用及学生在学习过程的地位,论述了信息技术与数学课程整合的目标与内涵、信息技术与数学课程整合应遵循的原则、信息技术与数学课程整合的层次。构建了基于信息技术与数学课程整合的探究式教学模式、基于信息技术与数学课程整合的“数学实验”教学模式、基诙息技术与数学课程整合的数学应用教学模式。最后结合两个具体案例,从不同侧面说明上述理论与研究成果的具体实施方法。论述了信息技术与数学课程整合应注意的问题。目前,信息技术应用于数学教学大多局限于应用多媒体课件,信息技术作为板书、演示工具,其传统的教学结构并没有改变。而本课题的研究基于信息技术与数学课程整合的教学模式、改变了传统的数学教育思想、教学模式、教学结构。信息技术作为认知工具与数学课程整合,无疑将是信息时代中占主导地位的数学课程学习方式,必将成为世纪学校数学教育教学的主要方法。因此,在当前我国积极推进教育现代化、信息化的大背景下,倡导和探索信息技术和数学课程的整合,指导学生运用信息技术进行探究式学习,使褥学生能够利用信息技术探讨数学学习的过程和结论,充分体现了课程改革倡导的教学理念和教学方式,故本课题在数学课程的教与学上有较大突破。
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第一章引言第一节选题背景教育部长助理、基础教育司司李连宁在全国课程改革实验区信息技术教育研讨会上明指出不应当把信息技术仅仅作为学习的对象,而应当作为学习的工具,要努力实现信息技术与课程的整合,实现教学方式、学习方式的根本变革。李连宁强调,加快推进中小学信息技术教育,首先要实现观念的转变,一是要把信息技术从学习对象转变为学习工具,要把信息化作为提高教育质量的一个重要载体,信息技术的应用要和常的教育教学结合起来,真正把信息技术运用到学习之中。二,是要把信息技术作为辅助教学的手段转变为学习的方式,发挥信息技术在学生自主学习主动探究合作交流等方面的优势。建构在网络环境下学生自主学习的方式,这是信息技术与课程整合所追求的目标。新一轮基础教育课程改革,突出强调信息技术与课程的整合,要把信息技术与课程改革有机地结合起来,使新课程在一个比较高的水准上推进。只有实现信息技术与课程整合,信息技术才不再仅仅是一种技术手段,而是一种学习方式的根本变革。在数学教学中,传统课程和教学过程都过于注重知识传授,,,难以体现数学的真正科学价值。信息技术与教学改革的结合,使得数学在研究领域研究方式和应用范围等方面得到了空间的拓展。因此,在课程改革的今天,我们更应该把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力的工具,致力于改变学生的学习方式,使学生乐意并有更多精力投入到现实的探索性的数学活动中去。信息技术能向学生呈现他们在现实生活中难以搜集到的有关知识,围绕学习的中信息技术能扩大他们的信息搜索范围,并为数据资料的存储编辑分析提供支持。教师通过明确的问题和任务要求,引导学生充分发挥信息技术在信息搜集和信息处理等方面的优势,分析问题,解决问题。根据数学的特点,使数学知识结合学生的生活实际,让学生通过利用以信息技术为核心的多媒体计算机模拟三维动画超媒体等技术和信息呈现方式使教与学达到有机结合。使学生政变以往知识接受为主的接受学习,使学生学会探究性学习以及学习身边的数学和学习有价值的数学,从而适应二十一世纪信息时代的要求,为学生的终身学习打下基础。目前,信息技术应用于教学大多局限于应用多媒体课件,而本课题的研究是在认真学习充分理解和掌握课程改革的新教材的目的意义教学特点的基础上,以学信息技术与数学课程有机整合若干问题研究
第二节课题的意义生为中心的自主学习探究环境与合作学习。通过学生自己上网交流,自己制作课件等,指导学生运用信息技术进行