文档介绍：心理健康教育课程的设计与实施福建江夏学院副院长程灵教授、博士浇花要浇根,育人要育心德智体美劳心心理健康教育是全面发展教育的核心和中介心理健康教育课程——学校心理健康教育的理想载体和主要渠道一、心理健康教育课程的特征1、形式的活动性2、结构的开放性活动目标的开放活动内容的开放活动时间的开放活动空间的开放师生关系的开放3、训练的系统性4、学生的主体性:能动性、自主性和创造性体验活动言行一致身教重于言传活动程序营造气氛、融洽关系引发认识、激起动机体验动情、策略导行反思内化、形成品质活动只是一个中介和载体,通过活动体验的分享,进一步促进反思领悟、行为迁移和品质内化才是心理健康教育的最终目的比较:两种不同的教学组织方式“执行式”的方式------结构化、封闭型1、告诉学生应该做什么2、有力地维持课堂的正常运行“变革式”的方式------非结构、开放型1、创造充满协调精神的课堂文化2、形成共同的活动目标,参与和合作3、帮助学生自主、有效地学****变革式”方式A BCA CB“执行式”方式A:教材提供的知识B:教师个人经验C:教学互动产生的内容心健课程的教学方式提倡:第一,要把过程与方法视为课堂教学的重要目标;第二,要使教学过程真正成为学生经历、体验、探索的过程;共享知识、共享经验、共享智慧、共享人生的意义和价值