文档介绍：《菜园里》教学设计一、教学目标:1、知识目标:认识14个生字。会写“卜”、“又”、“心”、“风”四个字。认识1个偏旁“风字框”和一个笔画“卧钩”。扩展学习本课以外的有关汉字,扩大知识面。2、能力目标:通过拼读音节读课文,掌握生字字音,了解儿歌内容。结合上下文和生活实际来理解词句。能正确、流利地朗读儿歌。认识一些蔬菜,了解它们的一些特点。3、德育目标:培养学生自主识字的乐趣,热爱祖国语言文字和大自然的思想感情。二、教学重、难点:认识表示蔬菜名称的汉字,了解有关蔬菜的特点,能正确、流利地朗读儿歌是本课教学的重点。识记生字、写好“心”、“风”是难点。三、主要教法、学法:1、教法:从本课集中归类识字的特点考虑,从学生实际出发,教学时主要采用尝试、情景教学法,引导、讨论、合作等方法综合运用。2、学法:一年级学生具有好奇、爱探索、易受感染的心理特点,容易被新鲜的事物所吸引。根据这一特点,让学生尝试自主认字,交流识字的学法,让学生在“看看、读读、议议、说说”的学生字,提高识字效率。四、教学准备:多媒体课件识字卡片五、教学过程1、导入新课(1)借助多媒体播放《蔬菜歌》(2)导语:“同学们,刚才这首歌唱的是什么啊?你们喜不喜欢蔬菜?今天老师就要带你们去一个有趣的地方(出示课件图)提问:“这是什么地方?你是怎么知道的?”出示“菜”、“园”、“里”谁来读一读?(cài,你这个平舌音读得真好;yuán,注意是整体认读音节)看到“菜”和“园”,你有什么好办法再见面就能认识它们呢?(菜—艹采)(园—元口组词:花园校园)(3)全班齐读课题“菜园里”。2、自主识字(1)菜园里的蔬菜五颜六色、光泽诱人,大家喜不喜欢?快到菜园里找一找有哪些蔬菜?指名答(引导学生把话说完整)(2)出示图片识字课件,菜园里有这么多的蔬菜要记住他们太不容易了,现在同学们借助汉语拼音自由的读读这些蔬菜的名字,不认识的可以请教同学和老师。(3)现在不看小图片,你们能记住这些蔬菜的名字吗?去掉拼音小帽子你们还会读吗?(指名读教师带读开火车读齐读)(4)刚才我们认识了很多蔬菜的名字,现在我们打开课本,一起在课文中找找这些蔬菜。自读课文,边读边把不认识、不会读的字勾画出来,和身边的同学一起讨论如何认识它们,记住它们。(5)课件出示生字词(指名读教师带读开火车读齐读)(6)说一说这些生字你是怎样认识的,你有什么好方法下次见面还能认识它们。引导学生用归类法和联想记忆法找出生字的部首,想象记忆并组词。我们还学过那些生字和他们有同样的部首。3、课间休息,猜蔬菜小谜语4、自主阅读(1)刚才我们认识了很多蔬菜的名字,还阅读了小歌谣,现在收获的季节到了,我们一起去菜园里采摘吧。出示蔬菜课件,看看这些蔬菜,你能用自己的话描述一下这些蔬菜的特点吗?(教师示例,引导学生描述蔬菜的颜色,形状)(2)再次自读课文看看课文是怎样描述这些蔬菜的特点的,读的时候思考两个问题,为什么说茄子挂灯笼,萝卜捉迷藏?(同学自读指名读)(3)菜园里有这么多的蔬菜,他们形状各异,颜色不同,你们喜不喜欢他们啊,现在再回到课文中,把你对这些蔬菜的喜爱之情读出来,把描写你最喜欢的那种蔬菜的句子在着重读一遍。(自读指名读)(4)教师范读,你们听听老师读出来对蔬菜的喜爱了吗?(5)师生合作读,全班齐读。5、自由讨论除了这些蔬菜,你还知道哪些蔬菜有这样