文档介绍：中等职业学校《计算机应用基础》课程教学评价体系研究保康县中等职业技术学校441600郭强保康县中等职业技术学校441600杨承勇摘要:计算机课程教学注重学生实际能力的培养,强调学生的动手操作能力。建立与其相适应的科学评价体系,对于促进学生发展,实现教育目标具有重要的意义。本文就如何在中职计算机课程教学中运用过程性评价做了探讨。关键词:中职计算机教学评价《计算机应用基础》是中等职业学校各类专业学生必修的文化基础课程。通过前一阶段的调研,了解本门课程的现状和作用。如何使学生提高学习兴趣,掌握本课程的基本技能,并灵活运用在实际中?这是该课程教师面临的课题。一、评价的原则《计算机应用基础》是一门实践性很强的学科,教学评价集中体现在对学生的技能和学业的评价。在学生学业评价时要遵循以下原则:(一)全面性原则。既注重学生文化素质的评价,更要注重学生基础性发展目标的评价,并非单纯以学生学业水平考试成绩认定课程模块学习成绩。(二)发展性原则。以家里学生健康、自主、全面发展为目标,用发展的观点,肯定学生的进步,暗示学生的不足,为学生提高成绩,健康快乐的成长起到良好的导向作用。(三)多样化原则。评价中注重过程评价,注重差异化评价,评价结果采用等级评定。(四)多元化原则。改变单纯的领导评老师,老师评学生的做法。采取教师和学生自评和互评相结合的原则。强化在教学中学生的主体地位,通过交差评定,激发评价主体和客体在评价中的能动作用。(五)动态化原则。评价要及时,也不能一成不变,阶段性评价和随机评价相结合,着眼与学生的发展,不仅要关注结果,更要关注过程。(六)客观性原则。评价要做到客观、公正、具体、实事求是。二、评价的内容和方法根据本课程的特点和中职学生的实际情况,教学评价主要从学生的情感态度、基础知识和技能技巧三个方面进行。(一)学习与应用相结合由于年龄、素质等方面的因素,学生对某一事物的兴趣保持的时间不会太长,这就要求我们必须不断以新的兴趣点去保持学生的学习兴趣。如果我们能够把本课程的知识点转为学生的兴趣点,那么,我们的教学目的就比较容易达到。在实践中,我们会发现,当某些知识学生觉得有用时就会对它感兴趣,当一些案例很美观或很实用时学生也会很感兴趣,这就是学生的学习兴趣点。本课程的主要内容是计算机基本知识、操作系统、计算机网络的基本操作与使用、word和excel,而word、excel两个软件是系统学习的重点。学习软件的目的在于应用软件,我把这种应用以案例或课件的形式展开。在教学中,我一班采取任务驱动法教学:先拿出事先做好的案例让学生知道今天做什么,以激发学生的学习热情,然后以题目的形式给出做该案例的步骤,让学生知道怎么做,接着通过网络一边演示一边讲解各种命令的作用,之后学生模仿练习,接下来学生完成教师布置的新案例或课件练习,促进学生灵活运用、举一反三,最后教师检查评价,以便了解学生对所学知识的掌握程度。为了使案例能成为学生的兴趣点,案例应具有以下特性:(1)内容通俗易懂,贴近生活,实用性强,学生能从中接受有用的知识;(2)美观,艺术性强,能引起学生的学习兴趣;(3)讲授命令的集成度适中,以一次课大多数学生能接受为宜。学生通过个案的模仿练习,初步了解各个命令的作用,加上教师对各命令的扩展讲解和学生对练习课件的操作练习,学生一般能在很短的时间内掌握所学知识。对于本课程的WORD软