文档介绍：1班主任工作漫谈2一、关注班主任工作现状:(一)、班主任工作地位不可或缺。(二)、班主任岗位危机日见凸显。(三)、班主任工作现状不尽人意。31、班主任补贴不多,管事不少,而且常常是吃力不讨好。2、班主任工作不仅忙碌劳累,而且责任重,风险也大。3、班主任不仅事繁责任重,而且常常会处境尴尬。(三)、班主任工作现状不尽人意4二、班主任从忙碌的工作中解放出来,路在何方?1、淡泊功利性追求。2、强化科学管理意识。3、进行合理的时间管理。4、辩证看待班主任工作的“忙”与“闲”。5三、班主任工作艺术例谈1、学会“宽容”。2、善于“惩罚”。3、灵活处理“偶发事件”。4、重视“人格力量”。5、勇于“表扬”。61、学会“宽容”“学会宽容”之《案例》(一)——《人椅》:评点:是长老的宽容之心唤起的潜意识,矫正了“小和尚”的人生之舵。7“学会宽容”之《案例》(二)——《三颗糖》:评点:是陶行知先生宽以待生之心,用三颗糖,三言两语教育、感化了这位犯错学生,使他诚恳改过了。8“学会宽容”之《案例》(三)——《盗试卷》:评点:盗取试卷,给以曝光或处分等批评教育都不为过,但这位老师却给以最大限度的“智慧”宽容,使濒于绝望的心灵得以重获生机。9“学会宽容”之《案例》(四)——《语文课上的画》:评点:课堂上开小差已是错了,况且用画丑化教师更是错上加错,但这位教师却“得饶人处且饶人”,从而唤起学生积极向上的良知。10“学会宽容”之总评: 宽容是一种教育艺术。班主任对于一时犯错的学生,若能采取最大限度的善意宽容,得到的教育效果也许会更佳。苏霍姆林斯基说:“有时宽容所引起的道德震撼比惩罚更强烈。”