文档介绍：第一单元 观察物体(3)课题:观察物体(3)第1课时一、学****目标:结合现实生活,通过具体观察活动,使学生能体验从正面看到的平面图形,它的实物图可以有多种摆放方式。学生能通过从正面看到的平面图形画出不同摆放方式的小正方体。3•通过观察、操作等活动,培养学生的观察能力、动手能力,发展空间观念,初步学会欣赏生活中的数学美。二、学****过程(―)复****导入师:同学们都喜欢玩积木吗?下面我们来玩一个搭积木的游戏。请用手屮的4块积木搭一个你喜欢的形状。谁来展示一下你的摆法?生展示不同的摆法。师:通过刚才的游戏,老师发现同学们越來越喜欢动脑筋了,大家探索出了这么多有趣的摆法。老师真为你们高兴!这一节课希望大家积极动手动脑,我们来继续探索《观察物体》中的奥秘,好吗?(板书课题)(-)尝试学****1•岀示教材第2页例1(1) 师:看同学们刚才学得真好,我又给大家提供了一个玩积木的机会(岀示课件):现在有四块积木,如果我想摆出从正面看是这一形状(如图),应该怎样摆?有几种摆法?请同学们以小组为单位,合作解决这一问题。教师巡视指导。师:刚才老师发现好多小组都在积极尝试多种不同的摆放方法,这种探索精神非常好,有谁愿意到讲台上,向大家介绍一下你们小组集体的智慧成果?生摆师:谁还有不同的方法?生摆师:电脑出示六种基本摆法,同时指出在这六种方法的基础上再进行移动,就延伸出了多种摆法。(2) 如果再加一个小正方体,要保证从正面看到的形状不变,你可以怎样摆?同学们以小组为单位,合作解决。教师巡视指导。学生展示成果。同学们真棒!想岀了这么多种摆法,你们能尝试着找到一个如何摆放的规律吗?可以讨论。生讨论交流得岀:先照图用三个小止方体摆好从止面看到的基本形状,然后余下的一个止方体可以摆在原来物体的前边或后边,都可让止视图保持不变。如果摆在前边,从止面能看到这个止方体,它必须与原来物体里的正方体对齐着摆;如果摆在后边,从止面不能看到这个止方体,它既可以与原来物体里的正方体对齐着摆,也可以不对齐着摆。(三)巩固练****如果从正面看到的是用5个小正方体可以怎样摆?(四)总结归纳1、从同一个位置观察不同的物体,所得到的平面图形可能相同。2、根据正面观察到的平面图形拼摆立体图形,可以摆出多种立体图形。三、当堂检测1、完成教材第3页练****一第1、2、4、5题。2、用5个同样的小正方体,摆出了这个立体图形增加1个同样的小正方体。(1)从正面看是,你可以怎样摆?(3)从上面看是,你可以怎样摆?课题:观察物体(3)第2课时一、 学****目标:1•能正确辨认从不同方向(正面、左面、上面)观察到的立体图形。2•能根据从正面、側面、上而观察到的平而图形还原立体图形,进一步体会从三个方向观察就可以确定立体图形的形状,能根据给定的两个方向观察到的平面图形的形状,确定搭成这个立体图形所需要的正方体的数量范围。二、 学****过程(一)复****给出一个实物图从正面看到的平面图形,让同学画不同的摆放方法,引导学****复****上节课所学内容。(-)尝试学****1) 屏幕岀示教材第2页例2。(2) 师:这是一个用3个小正方体搭岀的立体图形,从正面、左面、上面观察所画下的形状。同学们,你能不能用小正方体搭出这个立体图形?(3) 学生小组合作操作。(4) 各组展示本组搭好的作品。(5) 师:请说一说你搭过程中的想法和做法。生:略。(6) 师:可以先根据正面图形搭出符合正面的立体图形,再根据上面观察到的图形搭出符合上面的立体图形,最后根据左而图形确定最后的立体图形。根据从正面、左面、上面观察到的平面图形还原立体图形只有唯一的一种情况。(三)巩固练****1、完成教材第2页“做一做”。(四)总结归纳根据从3个方向看到的图形,就能确定几何体的形状。完成练****册中本课时练****三、当堂检测完成教材第3〜4页练****一第3、6、7题。第二单元:因数和倍数课题:因数和倍数(第1课时)一、 学****目标1、 学会找一个数的因数和倍数的方法。2、 知道一个数的因数是有限的,倍数是无限的。3、 能熟练地找一个数的因数和倍数。二、 学****过程(一) 复****解下列方程。40-0・5x二24 -4X6二4X(x_2)二x+1 ~x二3(二) 尝试学****1、看图列算式。令令合眷2、填空。因为2X6二12,所以2是12的()数,6也是12的( )数;12是2的( )数,12也是6的( )数。3、 3和4也是12的( )数,12是3和4的( )数。4、 12的其他因数有( )o5、 18的因数有 , , , , , 。2的倍数有(三)巩固练****1、 30的因数有哪些?36呢?一个数的最小因数是(),最大的因数是( )。一个数的因数的个数是( )的。2、 用箭头表示出3的倍数。O-I2 3 4 5 6 7 8 91O1112131-415161718"19(四)总结归纳:一个数的