文档介绍：附件3.教育公共基础和职业能力考试大纲第一部分教育学基础一、教育与教育学教育的概念、教育的要素、教育的形态、教育的本质、教育的基本规律教育发展的历史阶段、教育改革和发展的趋势(三)教育学的产生和发展二、教育的功能教育功能的含义、教育功能的类型、教育的个体功能与社会功能、教育功能的限制影响教育功能发挥的因素三、教育的目的教育目的的含义、教育目的的功能确立教育目的的依据、教育目的确立中的价值取向(三)我国的教育目的及其理论基础、我国全面发展教育的基本内容四、教师与学生教师的定义、教师的角色、教师的基本素质、教师的专业化发展及途径学生的定义、学生的本质特点、学生发展的规律(三)教育过程中的教师与学生、教育过程中的师生关系五、课程课程的含义、课程理论及课程理论流派、课程的类型、课程的组织、课程的管理我国课程改革的回顾、新课程改革的总体要求、新课程改革的具体目标、课程标准及其地位、作用和特点新课程带来的变革六、课堂教学教学的含义、教学理论及教学理论流派课堂教学设计的含义、基本程序、主要模式、内容和方法教学策略的含义、常用的课堂教学策略七、学校德育德育的含义、功能及地位德育过程的含义、德育过程与教学过程和思想品德形成的关系、德育过程的理论、德育过程的规律德育的任务、目标、内容与课程德育的原则、途径与方法八、班级管理与班主任工作班级的含义与特点、班级的历史发展、班级的结构与功能、班级的发育过程班级管理的内容、原则与方法班主任的角色、任务、职责与素质第二部分一、心理发展与教育教育心理学心理发展的概念、心理发展的一般规律心理发展的理论:皮亚杰的认知发展理论、埃里克森的心理发展阶段理论、维果茨基的认知发展理论早期教育与心理发展、准备状态与心理发展、教育如何促进心理的发展儿童、青少年的心理发展与教育二、学****与学****理论学****的含义、人类学****与动物学****的重要区别、学生学****的特点学****理论:行为主义学****理论、认知结构学****理论、掌握学****和指导学****理论、建构主义学****理论、人本主义学****理论三、学****的迁移,记忆和遗忘学****迁移的含义、学****迁移的种类、影响学****迁移的主要因素、学****迁移的促进记忆的含义、记忆的三种存储模式遗忘的含义、主要规律、产生原因及克服遗忘的策略四、学****策略与不同类型的学****学****策略的定义、分类、特点、学****策略的发展、一般的学****策略及其培养知识的含义、知识学****的一般心理过程、知识的分类与学****技能的含义与种类、影响技能形成的因素、动作技能形成的阶段解决问题的历程、影响学生解决问题的主要心理因素、学生解决问题能力的培养品德与道德的界定、品德的心理结构、科尔伯格品德发展阶段的理论、道德教育的基本观点五、影响学****的心理因素学****动机的概念、学****动机对学****过程和结果的影响、学****动机的激发与培养归因与归因方式、维纳的归因理论、归因对学生学****的影响、引导合理归因(三)注意的含义、学生注意的组织与培养六、个别差异与教育人格差异的含义、人格差异与教育认知风格差异的含义、场依存与场独立、整体性策略与系列性策略、内倾与外倾学困生的含义、学困生与优生知识水平的差异、学困生的教育措施七、学生心理健康教育心理健康的含义、学校心理健康教育工作的意义、学校实施心理健康教育的途径学校心理健康教育的基本内容和具体方法第三部分教育法学一、法与教育法法的含义、法的特征、法的渊源教育法的含义、教育法规的含义二、教育法律关系教育法律关系的含义、特征、类型;教育法律关系的产生、变更和消灭教育法律关系主体的含义、教育法律关系主体的权利能力和行为能力